浅议小学语文课堂中的有效评价策略论文

浅议小学语文课堂中的有效评价策略论文 　小学语文教学评价是语文课程实施中的一个极为重要的环节。评价的前提是教师提出了详细的问题或要求，当学生答复或根据要求展开学习活动后，教师对学生进展评价指导。切实

浅议小学语文课堂中的有效评价策略论文 小学语文教学评价是语文课程实施中的一个极为重要的环节。 评价的前提是教师提出了详细的问题或要求，当学生答复或根据要 求展开学习活动后，教师对学生进展评价指导。切实抓好语文课程 的评价工作，对如何正确把握语文教学改革的方向，促进学生语文 素养的全面提高，都有着十分重要的意义。对于小学语文教学评价 来说，不同的评价目的，会有不同的评价方法、评价标准和评价内 容。在诸多评价方式中，课堂评价是教师最为关注的局部。有效的 课堂评价会使学生在心里上获得自信和成功的体验，一定程度上强 化学生的学习动机，内化学生人格，从而使学生积极主动的投入到 学习状态中。课堂上怎样才能使评价有效呢？ 在语文课堂的朗读指导环节中，我们经常遇到这样的情况：当 某个学生朗读课文后，教师会夸奖到：“你真会读书，其他学生也 学着他的样子读一读这一段吧！”或“你读得真好”“你的很有感 情”等，这样的评价对这位同学今后的朗读带来多大的作用呢？示 范后对其他同学的启发有多大那呢？或许我们不曾想过。如果我们 能对这样的评价稍做思量，我们就会问自己，这个学生读得好在哪 里，棒在那里，结果不得而知。这样的评价放在任何一个读得好的 学生身上都是可以的，但这样的评价不是万能的，教师的评价使学 生不知道自己的朗读好在哪里。朗读的要求包括以下几方面：标点 的停顿、语速的快慢、语气的把握、情感的表达、语音的标准、汉 字的准确、流利的程度等。教师评价学生朗读就可以从以上一方面 或是几方面给予肯定或引导，学生才能明白朗读时应该注意什么， 这样的评价才能促进学生朗读水平的提高。