中国农业教育、研究与推广――现状与前景

中国农业教育、研究与推广――现状与前景袁嗣良 因为自给自足的粮食目标，中国近年来才认识到在任何一项国家政策中农业科学的重要性。就过去150多年来，因为对外封锁以及战乱冲突，中国有

中国农业教育、研究与推广――现状与前景 袁嗣良 因为自给自足的粮食目标，中国近年来才认识到在任何一项国家政策中农业科学的重要 性。就过去150多年来，因为对外封锁以及战乱冲突，中国有效地杜绝了其他国家先进农业 技术。尽管1949年中国华人民共和国建立后开始着手于农业改革尝试，但管理不当和灾难 性的政治运动阻碍了这些努力。直到70年代政治环境才稳定下来，才开始进行农业现代化 进程。 过去20年中国农业面临着巨大压力。中国国家统计局最近报告：①主要粮食（谷物） 的生产在1996年达到历史最高水平，即4.9亿t，比前一年增长5.0％。这项高产应归功于 适宜的气候和对技术转化的重视。肉类、海产品、纤维和其他农产品产量也都普遍提高。同 时，计划生育措施的实行也使人口增长仅为1％，增加1268万人，总人口达到12.2亿。 尽管与人口增长相比，农业生产率是提高势头，但除非现有农业系统成为一个总体系统， 否则仍有理由怀疑中国达到自给自足粮食的目标。中国的可耕地面积十分有限，且近年来由 于工业和住房的扩建耕面积在进一步减少。这种减少无疑还将继续。尽管当前的人口出生率 相当低，人们的平均寿命已延长为70.8年。有限的土地和资源将满足更多人口的粮食需要。 预测2030年中国总人口将达到16亿，比1995年增长31％。相应的粮食需求将进一步增加。 很可能要达到长期＂粮食自给自足＂的目标就必须有农业生产率的持续增长。运用先进的科 学技术可能达到这种增长。由此将不仅需要能提高产量、质量、营养价值和开发现有的贫瘠、 低生产率的土地，而且需要新型的、与农业相关的作物产业以给中国从事农业的几亿人民提 供新的经济来源。 本文将从个人对农业教育、研究和推广方面的看法来着重阐述应置于重要地位的教育系 统，以培养更有效、高质量和富有创造性的农业劳动力。但必须是经过专业训练的。显然， 在处理农业中的实际问题时，要求农业科学家有广博的基础知识。农业推广人员则需要现代 社交和管理手段以便更有效地为大众传播新知识。另外，开阔的思路和奉献精神对这些专业 人员很重要。为达到这样的培训水平就需要各种水平的高质量、有效管理的教育系统。兴趣、 理想和个人品质由此逐渐灌输进去，文化基础最好是在小学和中学中学习，而专业知识和技 能则最适宜在高等教育学院中有效地传播。要使中国农业保持强劲的增长势头，中国教育系 统就必须进步。 1949年以来中国的高等教育 简要回顾1949年中华人民共和国成立不久，几乎所有的私立学院和大学都被政府接管。 为了迅速培养科学和工程人才以满足经济重建的需要，教育系统被全部再组合，课程被重新 修订。1952年起，所有的高教学院被全部解散，像苏联一样，不同大学的相似学院被重组为 单一学科的独立学院，如工程学院、农学院、医学院、艺术学院、师范学院、林学院等，学 科系别也进行此类重组。随着时间推移，这些大学逐步更名为＂大学＂，但仍然缺乏传统大 学定义中的多学科跨度。尽管多种学科仍然存在，但每个系又分为不同的专业。每个专业形 成自己的称为＂教研室＂的小团体。通过这种途径，原来的三个水平的管理，即整个大学、 学院和系变成了学院（大学）、系统和专业。 这个重组过程即为强化学习过程从而加快专业人才的培养和成熟。每个学院或大学提前