从心理学角度解读中和位育论文

从心理学角度解读中和位育论文 摘要：潘光旦先生提出的中和位育理念与心理学中的很多观念有异曲同工之妙。本文作者以心理学理论为基础，详细解读了潘先生的中和位育。 关键词：潘光旦，中和位

从心理学角度解读中和位育论文 摘要：潘光旦先生提出的中和位育理念与心理学中的很多观念 有异曲同工之妙。本文作者以心理学理论为基础，详细解读了潘先生 的中和位育。 关键词：潘光旦，中和位育 潘光旦先生是我国现代杰出的教育家、社会人类学家、性心理 与优生学家等，在国内多所名校任教，开除《心理学》、《优生学》 等课程。而他所提出的“中和位育”则是其教育思想的核心，让我最 感动的是中和位育中包含的教育思想不仅与当下提倡的很多教育理 念不谋而合，更与心理学大家几千年研究出的理论有异曲同工之妙。 所谓“位育”包含两个方面：“位”指秩序，与心理学中的同 化是类似的意思，即让自己与社会中大多数成员表示相同；“育”指 进步，与异化的意思相似，即让自己与他人存在适当的不同，是自己 与他人区分开来的个人特质。再说说“中和”，这里的中和与蔡元培、 梅贻琦等教育先去提出的“通才教育”相一致，即在教育中培养的不 仅仅是学生知识修养，更是学生的整体人格。接下来的文字就是从两 个方面来阐述一下我对潘光旦先生教育理念的理解。 首先是教师本身的素养问题。潘光旦相声十分强调以身作则的 人格教育，尤其在中国传统文化的教学方面。用先生后来回忆时的话 说：“‘老师对中国固有文化成了失败主义者，而学生则成为，两种 人合作，就形成了课堂上的怪一场面。’”对于这样的现象，判官单 先生认为一方面应通过各种可能的方式加以批评；另一方面也是更重