《用数对表示位置》教学设计

《用数对表示位置》教学设计 《用数对表示位置》教学设计 衡阳市耒阳市实验小学金杯塘分校：周满姣 教学目标： 1、知识技能：在现实生活情景中认识“列”与“行”的含义；理解数对的意义；会用数对表示位置。

《用数对表示位置》教学设计 《用数对表示位置》教学设计 衡阳市耒阳市实验小学金杯塘分校：周满姣 教学目标： 1、知识技能：在现实生活情景中认识“列”与“行”的含义；理解 数对的意义；会用数对表示位置。 2、过程与方法：通过在班级中确定同学的位置，体会数学的生活 化，经历数对表示方法的探究，感受列与行的顺序性，提高用数学 眼光观察生活的意识。 3、情感态度与价值观：培养学生的空间观念和能力，培养学生的合 作意识，培养探究精神和创新意识。 教学重点：探究数对的产生及表示和用数对表示位置。 教学难点：准确区分列与行的顺序，以及准确的表示位置。 教学方法：情景教学法、合作探究式 教学准备：1白板（写孟浩然的《春晓》；2、A4纸（用于学习小组 讨论数对的表示）；3、空间模型；4、大头笔（供学生用）；5、多 媒体 教学过程： 一、情景引入： 1、对听课老师掌声欢迎。（注：听课老师坐在后面一排） 2、学生代表给老师送花：（两名学生） 问其中一位：你打算给谁送花呢 。（生答：） 问：如果你不认识X X老师呢？ 生答：第几个老师。（学生送花） 师鼓励再问：就在刚刚的过程中，有些同学表现也非常好，（对其 中