浅探农村初中英语词汇教学的激励方法_英语论文

浅探农村初中英语词汇教学的激励方法_英语论文英语论文 摘要：词汇是构成语言最基本的材料，是提高学生听、说、读、写能力的前提。因此词汇教学是语言教学的基础之一，它在整个语言教学过程中起着举足轻重的

_ 浅探农村初中英语词汇教学的激励方法英语论文 英语论文 摘要：词汇是构成语言最基本的材料，是提高学生听、说、读、写能力的前 提。因此词汇教学是语言教学的基础之一，它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。 国家英语新课程要求从三年级起开设英语课程，九年级结束时应达到第五级的基本要求；第 1500~1600200~300 五级要求的词汇量为个单词和个习惯用语或固定搭配。 关键词：激励和评价积极性新目标词汇 著名教育家第斯多惠曾说过：教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。 20%~30%, 心理学研究也表明，一个人在一般情况下只能发挥能力的如果在充分激励后可 80%~90% 以发挥。所以英语教师，特别是农村英语教师在词汇教学中就更应该根据学生的 这一心理特点，要在词汇教学这一最基本环节激发学生学习的内驱力。为此，在农村初中英 语词汇教学的过程中，老师的激励和评价就是决定学生词汇学习成败的关键因素。以下是我 这几年在词汇教学中激励和评价学生的几种方法。 一、目标激励 在实际教学中，我觉得可以采用王金战三步优秀法的后两步降低难度，体验成功；加大 难度，再次成功。首先老师就要对学生进行了解，在了解的基础上针对不同的学生制订不同 的词汇学习目标。比如对于英语成绩很好的学生，帮助他确立的目标应该是每天学习十个以 上单词，要求他们除了掌握一个词的读音、拼写外，还必须知道它的使用频率、句法特征、 7~10 语义搭配、语域功能等方面的基本内容。对于一个中等生，每天学习个单词，要求对 5 这几个词汇必须能达到四会的基本。然而对于后进生可能个就够了，学生根据自己的情 5 况，对这个单词，有些可能只要三会就已经相当不错了。通过这样分层，把不同层次的 学生分开，学生一完成，就立即对其表扬，让中下层的学生受到和成绩好的学生同样的待遇， 使中等生和后进生从内心感到一步步走向成功了。 二、情感激励 新课标倡导注重情感教育，要求英语教师在教学中关注每个学生的情感，激发学生的兴 趣，帮助学生建立成就感、增强自信心。所以在农村的英语词汇教学中，如果老师天天都严 肃紧张，强迫学生学习、记忆，这对学生的词汇学习是相当不利的，这只能让学生从讨厌老 师开始，延伸到讨厌英语这门学科，那样就是叫学生学会一个单词都是相当难的了。所以在 词汇教学中，英语教师要尽量表现一种亲和力，让学生在微笑中开始，在愉快中学习，让枯 燥的词汇学习过程变成一种积极的成功情感体验过程。这样，背单词、记词组也就变成小菜 一碟了。 三、荣誉激励 荣誉是一个人满足自尊的需要，是激发人奋力进取的重要手段。荣誉成本低廉，但是效 果特好。在词汇教学中，笔者就根据学生记单词、背单词等的情况，分别设置一个周冠军月 冠军和学期冠军以及进步最快等奖项，在荣誉面前学生感到无比自豪，从而就加强了他们记 忆单词的激情。 四、语言激励 语言有一种感人的力量，它真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。英语教师 一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使情动于中而言溢于表，从而打 动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染。农村英语教师在教学词汇时就更要 特别注意，一句打击的话就可能使学生痛失一生，一句鼓励的话就会使学生百转千回。在学 生记单词、背单词的过程中，要找准每个学生的优点，宽容其缺点，对其优点进行放大，不 断进行语言激励，让学生都认为自己是可以的，这样学生学习的热情一直都很高，在单词这