浅谈小学数学检验习惯的培养

浅谈小学数学检验习惯的培养 浅谈小学数学检验习惯的培养 　学生解决问题的能力上下不仅是表达在对问题分析与解答，还表达在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后懊悔，我们习惯把种现

浅谈小学数学检验习惯的培养 浅谈小学数学检验习惯的培养 学生解决问题的能力上下不仅是表达在对问题分析与解答，还 表达在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯， 经常事后懊悔，我们习惯把种现象称为马虎，其实不然是学生能力 素养培养缺失的表达。而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培 养。 主要表现在以几个方面： 没有抓住课堂教学这一主阵地。在课堂教学法中很多时候教师 对学生的答复缺少要求学生对结果进展检验这一环节。学生的答复 只要是教师和其他学生认为正确就算通过，教师也总是问：大家认 为他的答复正确吗？或大家同意吗？真的大家庭同意就是正确吗？ 久而久而久之学生失去了反思检验这一良好习惯培养的时机。 过分相信学生的检验能力。在六年级作了一次调查，发现竟有 60%的学生不能正确说出方程的检验过程，有35%的学生不能选择合 理的方法对计算题进展检验，甚至有的学生对刚学的解比例也不能 进展检验。 认为检验习惯可以临时抱佛脚。往往到了临考时教师都有会在 试前叮咛同学们要检验啊！这种叮咛最后显得是那样的苍白。在对 学生的一次问卷调查中发现竟然80%的同学没有对问题解答进展检 验的习惯，学生认为检验非常麻烦，可见检验习惯的培养非常迫 切。 针对以上问题提出以下几点建议： 抓住课堂教学主阵地在日常教学中做好示范，对学生进展潜移 默化的教育。教师对学生的答复多问几次你有什么方法证明你的结