慧眼识珠感受语言魅力

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慧眼识珠感受语言魅力 ——谈《雷雨》一课的语感训练 案例背景 【】 “借我借我一双慧眼吧，让我把这世界看个清清楚楚、明明白白、 真真切切！”看清世界需要一双慧眼，而要拨开言语内容的迷障，让 学生感受语言的真面目，帮助学生提高语言的感受力，老师同样必须 拥有一双语文之眼，才能慧眼识珠。执教了《雷雨》一课后，我的这 一感触特别深。 《雷雨》这课，作者用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前雷雨中、 雷雨后的自然景象。文中的语言很有特色，如“一只蜘蛛从网上垂下 来，逃走了。”“雨停了，一道彩虹挂在空中。”“蜘蛛又坐在网上。” 这三个句子中有三个动词——“垂”“挂”“坐”，这三个动词用得非 常巧妙，用拟人的写法写出了事物的特点。又如象声词中逗号的运用， 雷雨过后景物的描写——“雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。 蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙又叫起来了。”课文 中，在短短的一个自然段中，一连用了五个“了”，而且语言简短。 这一语言现象都是值得教师关注的。在这课的教学中，我收获了成功 的喜悦，也留下了失败的遗憾。下面，截取其中的三个小片段，进行 具体阐述。 【课堂再现一】 “垂”字的教学 “一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。” 师：这只蜘蛛逃得可快了，你发现了吗？ 生：我发现了，“垂”字就告诉了我们。 师：“垂下来”还可以说成什么呢？ 生：还可以说成“掉下来”。 生：“落下来”。 师：但是“掉下来”“落下来”都不等于“垂下来”。怎样地掉才 叫“垂下来”？ 生：直直地落下来才叫“垂下来” 生：快速地掉下来才叫“垂下来”。 生：重重地掉下来才叫“垂下来”。 师：对呀，只有快速地掉，重重地掉才叫“垂下来”。如果轻轻