基于期望激励理论的专业英语教学效果研究

基于期望激励理论的专业英语教学效果研究 [摘 要]基于期望激励理论，采用问卷调查和统计分析相结合的方法，可以分析学生在专业英语学习中的效果。结果表明，教学过程中教师注重运用期望激励理论，有助于增

17 第页共页 基于期望激励理论的专业英语教学效果研究 [摘要]基于期望激励理论，采用问卷调查和统计分析相结合的 方法，可以分析学生在专业英语学习中的效果。结果表明，教学过程 中教师注重运用期望激励理论，有助于增强学生学习的动机、期望概 率，进而提升学习激励力；教学过程前期，期望激励理论在改变学生 认知态度方面以及增强学生的学习动机、期望概率和激励力方面更为 有效；职业发展需要是学生学习的主要动机，教师在教学活动中通过 提升课程的实用性来激励学生增加学习动机的效果明显。 [关键词]期望激励理论专业英语教学效果 [中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]2095-3437 （2015）02-0008-02 为了提升学生的综合素质，本科高校许多专业开设了专业英语课 程，由从事该专业的教师承担专业英语课程的授课，但多以选修课形 式出现，学生不够重视，加之专业内容枯燥，学生学习兴趣不高等原 因，导致教学效果不甚理想。[1][2]期望激励理论是美国行为科学 家维克特・弗詹姆（VictorH.Vroom）于1964年提出的，经其他研 究人员的进一步补充完善，成为行为科学中广泛接受的激励理论。[3]