初中化学翻转课堂教学模式分析论文

初中化学翻转课堂教学模式分析论文  现如今,随着新课标教育改革的深入开展,教育教学模式也逐渐发生转变,朝着更加有利于学生承受新知识、提高综合能力的方向转变。在这种契机下,为了适应教育改革的新潮流,翻

初中化学翻转课堂教学模式分析论文 现如今,随着新课标教育改革的深入开展,教育教学模式也逐 渐发生转变,朝着更加有利于学生承受新知识、提高综合能力的方 向转变。在这种契机下,为了适应教育改革的新潮流,翻转课堂的 教学模式应运而生,进而被广泛的应用于初中的化学课堂上。这种 教学模式改变了课上传授知识,课下知识内化的传统教学模式,在 一定程度上更好地提高了初中化学的教学效果。 传统的教学过程是教师传授知识,然后学生对知识进展内化, 当然,课上的时间就是用来进展知识的传授,而知识的内化就要同 学们利用课下的时间来完成。翻转课堂的教学模式以一种独特的方 式完成了这种教学模式的颠覆:课前通过教师录制的微视频将知识 自学完成,课堂中那么用来在师生的帮助下完成知识的内化。这种 翻转课堂的初中化学教学模式无疑大大提高了授课的效率,同时学 生的成绩也逐步提升。 初中化学翻转课堂的独特性在于它通过翻转教学的流程,将知 识分解的内化的难度降低了。同时,知识内化的次数也增加了,最 终得到的结果就是促进了同学们的知识的获得。初中化学翻转课堂 教学模式的改变引起初中化学教学过程的颠倒。相应的,课堂的环 节也发生了变化,教师的角色不单单是知识的传授者,更多的是同 学们学习的促进者、指导者,学生也从学习被动的承受者变成了主 动的学习者。教学方式也展现出了不一样的独特性,它不仅局限于 知识的讲解以及内容的展示上,更多的是以学生自主和协作学习为 主,对知识的掌握情况的评价方式也从单一的纸质测验转变到多元 化测评。 翻转课堂,是美国教育界最先提出的一种新的教育思想和理

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