《高中课堂有效教学的研究》开题报告书

高中课堂有效教学的研究一、课题重新论证报告（一）课题提出的背景新一轮课程改革，伴随着新世纪的脚步，走进了校园。新课程理念之一是“注重科学有效，提倡学习方式多样化”。课程标准明确指出“科学有效既是学生的

高中课堂有效教学的研究 一、课题重新论证报告 （一）课题提出的背景 “ 新一轮课程改革，伴随着新世纪的脚步，走进了校园。新课程理念之一是注 ”“ 重科学有效，提倡学习方式多样化。课程标准明确指出科学有效既是学生的 ” 学习目标，又是重要的教学方式之一。科学有效是教师和学生比较生疏的一种 教学方式和学习方式，教师要有效地进行教学就需要研究相应的教学策略，因 此有效引导学生积极主动学习，促进我校高中教学策略方面进行探索，寻找规 律性的高中教学策略，对高中教学改革进行一些有益的探讨，当今世界教育改 “” 革，都把课程改革放在突出的地位，把它作为提高人才培养质量的关键。我 国中学教学已经在实施新的课程体系和新的各科教材，而且在高中开设了必修 课和选修课，研究活动课等，教材的多样化和教学信息技术也被广泛使用，为 我们提供了客观条件。 提高课堂有效教学的研究是沟通教育理论与实践的桥梁，是教师知识结构 中不可缺少的重要组成部分；有了正确的课堂教学指导思想，就会产生教育创 新的精神力量，就能积极进行提高课堂有效教学策略的研究。有效的课堂教学 能促进我校各科课堂教学进一步提高质量，当前许多教师没有认真研究教材、 研究教育对象，盲目上课，仅仅完成课时为已任，这种不讲效率，不显效果， 甚至在做无效劳动的教育现象普遍存在其表现和成因主要有： 1. 三维目标的割裂。有些教师虽然知道要落实三维目标和基础性发展目标， 但在教学时不能根据学生的实际情况制定合理有效的教学目标，不能正确把握 三维目标之间的关系，在浮华中迷失了方向：游离于知识与技能之外的过程与 方法，为活动而活动；贴标签式的情感态度价值观，空洞无力；过于关注知识