音乐教学设计《我的祖家是歌乡》

音 乐 教 学 案教学内容《我的祖家是歌乡》课型唱 歌教学年级八教学构思高山族是能歌善舞的民族，无论劳动、恋爱、婚宴、节庆、祭祀等，都有歌舞抒情寄意。表现歌曲的情感、美感是这节课的核心。围

音乐教学案 教学内容 《我的祖家是歌乡》 课型 唱歌 教学年级 八 高山族是能歌善舞的民族，无论劳动、恋爱、婚宴、节庆、祭祀等，都有 歌舞抒情寄意。表现歌曲的情感、美感是这节课的核心。 围绕这一核心，在教学中，结合我校音乐教学实际，通过“听、赏、思、 言、唱、演、创”等实践活动，创造兴奋点，以趣促学，以听助学，发挥 学生无意注意的价值，以实现寓教于乐、玩中乐学、歌中抒情、舞中现美 教 的目标。在兴趣与实践中突出重点、突破难点，实现愉快学习，使学生在 感知美、理解美、鉴赏美、表现美的同时喜欢高山族的音乐，愿意了解高 山族的音乐文化，主动探究音乐在高山族生活中的重要作用，学会学习， 自主提高。 主要特色教学环节有：导入环节，多媒体播放高山族产生于生产活动的杵 学 舞视频。由于大多数学生没见过这种舞蹈，自然会生出很多“为什么？”， 产生强烈探究欲望。同时，这种导入还能使学生初步感知高山族音乐与生 活的密切关系，由民族特色歌舞走进高山族，了解高山族能歌善舞的特点， 学生自然会产生羡慕和喜爱之情。为学习民歌《我的祖家是歌乡》奠定深 构 厚的感情基础。 “互助互学”部分，围绕“新、奇、趣、变”，通过丰富多样的音乐实践 活动，采取听唱法、对比法、电教法、启发式教学法、发现式教学法、创 新式教学法、自主学习、合作探究等方法，“淡化知识技能”，寓教于乐， 思 突出重点，突破难点。如饶有兴趣的律动、节奏实践练习、分组表现、生 生互评、师生互评等。让学生真正成为课堂的主人，让课堂成为学生自信 成长的舞台。 教学评价这一环节，为了最大限度的激发全体学生的创新能力和表现欲望， 采用“用自己喜欢的方式表现音乐”这种形式，把课堂给学生，激发学生 的表现与创造欲望，营造宽松、民主、自主、愉悦的课堂氛围。