核心素养下语文阅读测试命题走向

核心素养下语文阅读测试命题走向洪秋丽[摘 要] 在核心素养提升的大背景下，结合《义务教育语文课程标准》的总目标与内容要求，如何在语文教学中发展学生的思维能力显得尤为重要。同时，随着国际阅读素养进展研

核心素养下语文阅读测试命题走向 洪秋丽 [] 摘要在核心素养提升的大背景下，结合《义务教育语文课程标准》的总目标与内 容要求，如何在语文教学中发展学生的思维能力显得尤为重要。同时，随着国际阅读素养 进展研究项目概念的引入，让小学语文阅读测试命题呈现出新趋势与新走向。阅读测试命 ; 题从思维的角度分析，有以下变化：一是，从唯一到多元的思维转变，训练辩证分析能力 ; 二是，从迎合到批判的思维转变，提高客观批判能力三是，从守旧到创新的思维转变，培 养开拓创新能力。 [];; 关键词小学语文阅读测试命题走向 “ 《义务教育语文课程标准》在总体目标与内容中提出：在发展语言能力的同时，发 ” 展思维能力，学习科学的思维方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。因此，如 何在语文教学中发展学生的思维能力显得尤为重要。这几年，国际阅读素养进展研究项目 PIRLS （）概念的引入，使得教师们开始重新认识阅读测试命题，从过去阅读命题大部分 只考察学生的低阶思维，逐步过渡到按一定的比例考察学生的高阶思维，主要包括学生的 PIRLS 创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。因此，核心素养与背景下的 阅读测试命题应运而生。 所谓阅读测试，是指在真实的阅读材料情境中考察学生的阅读素养，而素养的核心是 能力，主要从识别与推论、整合与解释、评价与鉴赏这三个能力维度来考察学生的阅读能 力。阅读测试题型一般分为客观题和主观题。在此，笔者仅从思维的角度，谈谈在小学阅 读测试中主观题命题走向的点滴看法。 一、从唯一到多元的思维转变，训练辩证分析能力 阅读测试命题中，主观题命题相对棘手，老師们总会感觉问来问去就是那几个问题。 “ 如《傅雷家书》中教师问：傅雷与孩子相处一个月，建立了一种什么样的关系？他从孩子 ” 身上学到了什么？这种问题的答案显而易见，可以在阅读文中直接识别出来：傅雷与孩子 ; 相处一个月，建立了一种朋友关系他从孩子身上学到了忍耐，学到了说话的技巧，学到了 把感情升华。而这种测试题的答案也是唯一的，因为只能从阅读文中寻找。那么，为什么 会经常出现类似的阅读测试题呢？笔者认为，原因大致有两个方面：一方面是教师的固化