道尔顿制度和设计教学法

道尔顿制及其基本理论　道尔顿制教学法，亦称道尔顿实验室计划，是美国教育家柏克赫斯特女士于20世纪20年代所创建的教学法，也是一种教学组织形式。这是一种彻底的适应个性的教学方法。此法是要废除班级授课制，

道尔顿制及其基本理论 道尔顿制教学法，亦称道尔顿实验室计划，是美国教育家柏克赫斯特女士 于20世纪20年代所创建的教学法，也是一种教学组织形式。这是一种彻底的 适应个性的教学方法。此法是要废除班级授课制，指导每个学生各自学习不同 的教材，以发展其个性。 道尔顿所依据的原则： 自由──实行道尔顿制的学校，教师依照学生的能力指定作业，而不强 迫学生学习相同的功课。学生可以自由支配学习的时间，而没有上课时间表的 束缚。学生可以依据自己的能力和需要，各自学习适当的教材，学生可以依据 自己的兴趣和计划，自己支配学习的时间，学生可以依据自己的能力，自己决 定学习进度的快慢。 合作──在道尔顿制学校中，没有年级的限界，把各年级的学生打成一 片，使他们彼此之间有交互合作的机会。 计划──在道尔顿制学校中，学生要拟订学习的计划，支配学习的时 间。在每月开始时，每一学生接受各科的指定作业，然后他们就要支配学习的 时间，务使在一个月的时间内能够完成各科所指定的作业。 影响中国教育的思想流派——克伯屈的设计教学法 徐卫红 教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈 威廉·赫德·克伯屈是杜威的学生，致力于实用主义教育思想的通俗阐释，并创造性地发展 了杜威的教育思想。他依据杜威“从做中学”的教育思想创造了一种教学组织形式和方法—— “设计教学法”，他认为学校的课程可以组 成四种主要的设计类型：创造性的或建构性的设计、鉴赏性的设计、问题的设计、具体的学习 设计。克伯屈还认为课程应采用“设计教学法”的方式和步骤实施，以使课程能够发展学生创造 力，提高审美能力，发展智力。