古代文学课程教学改革探索论文

古代文学课程教学改革探索论文 　古代文学是汉语言文学专业重要的根底课程，在培养学生的专业素养及人文素养方面有着无法代替的作用。但就目前来看，课堂教学通常是以文学史为框架，以作家、作品、文学现象、流派

古代文学课程教学改革探索论文 古代文学是汉语言文学专业重要的根底课程，在培养学生的专 业素养及人文素养方面有着无法代替的作用。但就目前来看，课堂 教学通常是以文学史为框架，以作家、作品、文学现象、流派的分 析为重点，以PPT、各类音乐、影视作品为辅助手段。随着近几年 互联网技术开展迅速，以智能手机为代表的各类移动设备悄然走进 我们的日常生活中，成为青年人必不可少的组成局部，影响了青年 学生的学习、信息接收方式。正视新媒体对传统教学方式的冲击， 利用其优势为古代文学课程教学效劳，探索出一条更宜于青年学生 承受的教学途径，是古代文学老师应当正视的问题。 从现阶段教学现状来看，大多数高校的古代文学课程主要以史 为界，采取分段式教学，无论三段式还是四、五段式，课程教学的 主要依据还是教材。由于文字障碍较多，教学内容庞杂而课时又相 对有限，许多课堂教学以教师讲授为主，学生适当参与。整个课教 学过程由一位教师，两本教材，辅以PPT即可完成。在这个相对固 定的教学模式中，学生学习的兴趣不高，参与度有限，对知识的承 受较为被动，同时也限制了学生之间的沟通与交流，使整个课堂教 学达不到理想的效果。以先秦两汉段的教学为例，这一时期教学内 容多，难度大，许多学生的学习模式仍然停留在高中阶段，被动承 受知识较多，主动求索较少。即便能够按照老师的要求提前预习， 但由于文字难度大，很容易失去学习兴趣。按照传统的教学模式教 授《左传》《史记》等作品，要想在有限的课时中通过一到两篇代 表作把握传统文化的精华难度很大。很多同学反映在这类作品的学 习中由于头绪多、背景关系复杂，学习困难较大。学生对教师教授 的知识无法及时思考，连承受都是被动的，加之课堂时间有限，很