2019-2020年《坐井观天》第二课时教学设计之二

2019-2020年《坐井观天》第二课时教学设计之二　　　　课时目标：　　1、理解“坐井观天”的含义。　　2、辩证地认识“井底之蛙”。　　3、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。　　教学过程：

2019-2020年《坐井观天》第二课时教学设计之二 课时目标： 1“” 、理解坐井观天的含义。 2“” 、辩证地认识井底之蛙。 3 、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。 教学过程： 一、引出青蛙 1 、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。谁来 读读课题：坐井观天。 2“” 、什么叫坐井观天，你知道吗？ 这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。） 3“” 、坐井观天是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许 “”—— 多同学早就知道了这个故事。当人们一看到坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙， —— 就会想到这一个故事的主人公青蛙。（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。 二、认识青蛙 1 、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。 2 、下面俞老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。 喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，俞老师读作者的话。 3 、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙） 4“” 、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的理解写在黑板上，学生不会写的教师写。（如： 自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等） 5…… 、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他 （根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。 哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。俞老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的 话。 “” 三、理解坐井观天 1 、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常 “” 用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。 2 、俞老师这儿就有几个例子（出示）： 1 （）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么 大的变化。 2 （）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。 3 （）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。 4 （）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差 远了！ “” 这四个例子中的坐井观天是说这些人坐在井底看天吗？ 3 、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己 的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。 四、再次认识青蛙 1 、同学们，千百年来，直到今天，人们都认为这一只青蛙眼界狭小，见识短浅，甚至自以为是，他一 直受到人们的批评指责，一直受到不公正的待遇，太可怜了，这是一只可怜的青蛙！（板书：可怜）俞老