浅谈如何利用学生心理来优化课堂教学

浅述如何利用学生心理来优化课堂教学　我国著名教育家叶圣陶先生认为，要促进学生活泼，激发他们兴趣，要学生自己主动学习，就是要“一使需之切”，“一使乐其业”。这就要求我们教师在教学设计中，要充分研究中学

浅述如何利用学生心理来优化课堂教学 我国著名教育家叶圣陶先生认为，要促进学生活泼，激发他们兴趣， 要学生自己主动学习，就是要“一使需之切”，“一使乐其业”。这就要 求我们教师在教学设计中，要充分研究中学生心理特征，根据教学内容特 点，尽量在教法上适应学生心理，使其各有所得，从而使他们乐其业。 一、利用学生思维规律，设计课堂教学 现代教育心理学与统计学研究表明：学生课堂思维活动水平是随着时 间而变化。学生在课堂教学活动中，思维集中程度是不同。学生思维在课 堂教学开始10分钟思维由课前分散渐进集中，在10分钟至30分钟内学 生思维处于最佳状态，随后思维活动水平渐进下降。根据这个规律，采取 相应教学手段，可以扩大学生思维最佳状态时间，从而达到课堂教学最优 化。 （一）课堂伊始，努力创设教学情境，激发学生学习动机，使学生进 入课堂后就达到兴奋状态。根据学生在进入课堂心理状态，结合英语学科 特点，我多力求在尽量短时间内将学生注意力集中在课堂上，增强输入信 息强度，努力创设鼓动性教学情境来激发学生学习动机，激活学生思维， 并迅速地进入课堂学习之中。因为上课初，学生思维是分散，因此我每堂 课都会用一个英语故事，或是一个英语趣闻做开场白，让学生既不会厌恶 课堂，又会渐渐地进入课堂。 （二）课堂中学习，努力为学生搭建积极思维平台，突破学习难点， 培养创新等思维能力。学生进入课堂10分钟后，此时学生思维高度集中， 教师信息输入量可以适量增加。我根据学生这一心理状态发展，多在这一