《一个消逝了的村庄》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

《一个消逝了的村庄》教学设计 教学目标：（一）有感情朗读，体会文章的诗意美。（二）理解文中的意象及其象征意义，把握作者〃用现存的事物来追溯曾经的世界〃的联想手 法。（三）了解作者和文章创作的时代背景，

《一个消逝了的村庄》教学设计 教学目标： （一）有感情朗读，体会文章的诗意美。 （二）理解文中的意象及其象征意义，把握作者〃用现存的事物来追溯曾经的世界〃的联想手 法。 （三）了解作者和文章创作的时代背景，体会作者对大自然生命不息的赞美，感受作者对时 空变幻 的哀叹，对珍爱生命、珍爱和平的呼唤。 教学重点：理解文中的意象及其象征意义，把握作者〃用现存的事物来追溯曾经的世界〃的联 想手法。 教学难点：了解作者和文章创作的时代背景，体会作者对大自然生命不息的赞美，感受作者 对时空变 幻的哀叹，对珍爱生命、珍爱和平的呼唤。 一、诗歌导入，激发兴趣： 这是冯至先生晚年的图片，年过古稀的老人，儒雅、朴实、敦厚。看到这张照片，让我想到 他写于〃 五四〃时期的一首诗《我是一条小河》。青春的多愁善感，在这样一些诗中，曾得到 凝练的表现，鲁 迅称他是〃中国最为杰出的抒情诗人〃，也缘于此。 《我是一条小河》 我是一条小河， 我无心从你的身边流过， 你无心把你彩霞般的影儿 投入了河水的柔波。 我流过一座森林， 柔波便荡荡地 把那些碧绿的叶影儿 裁剪成你的衣裳。 我流过一座花丛， 柔波便粼粼地 把那些彩色的花影儿 编织成你的花冠。 最后我终于 流入无情的大海， 海上的风又厉，浪又狂， 吹折了花冠，击碎了衣裳！ 我也随着海潮漂漾， 漂漾到无边的地方； 你那彩霞般的影儿， 也和幻散了的彩霞一样！ （赏析:这是一首色彩明艳而情调又显得凄美的爱情诗。诗作就是这样采用以人拟物的手法, 借着〃 小河〃与〃影儿〃之间的自然联系，写出青年男女间两心的相印与相随。诗的首节描摹出 〃我‘与姑 娘间感情交流的自然、真挚、和谐，二、三节在水波微兴中摇曳着深情，把原来的 情意向着纵深方向 推进了一步。同时，它又和四节遇到的摧折一切的厉风狂浪形成鲜明对照, 以大海的''无情〃反衬出 人物的多情，以象征社会力量的自然的冥顽观照出主人公爱情遭到摧 折的深深不幸，五节〃我〃心中〃 彩霞般的影儿〃明艳如初，主人公对恋人一往情深的忆念和不 可改易的情意。手法：叠词、反复、托 物言志、象征） 这张照片上的人已经消逝在历史长河中，但是他的诗歌、他的文章还在;一个消逝了的山村， 有什 么能让后人记忆？ 二、知人论世，走进作家 冯至现代著名诗人、小说家、散文家、翻译家。原名冯承植，河北涿县人。 （1905-1993）,1921