初中语文人教八年级上册16 昆明的雨 主配套教案

16昆明的雨主课件配套教案教学目标：知识与能力.整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。.通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 过程与方法.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。.

昆明的雨主课件配套教案 16 教学目标： 知识与能力 1 整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。 . 2 通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 过程与方法 . 1 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 2 .理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。 情感、态度与价值观 体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的•种怀念之情。 教学重点： 1 整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。 . 2 .理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。 教学难点：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。 教学课时：课时 2 教学过程： 第二.时 一、导入新课 雨是明亮的、丰满的，使人动情的。图片展示 二、学习目标 了解昆明雨的特点。（重点） L 2 .体会作者平淡自然的语言风格，学习作者通过拾取生活的琐事表情达意的写作手法。 3 感悟作者对往昔怀念的感情。（难点） . 三、作者简介 （ 汪曾祺江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。早年 毕业于西 19207997）, 南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧团编剧。在短篇小说创作上 颇有成就。他被誉 为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。其散文《端午 • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 的鸭蛋》 被选入中学语文课本。 四、背景资料 《昆明的雨》写于年月日，首次发表于年第十期的《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生 活了 198451919847 年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友， 开始走上文学创 作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无 异于是他的第二故乡.汪 曾祺岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境, 青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺 73 的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。 汪曾祺散文 有一位评论家说：汪曾祺的语言很怪，拆下来没有什么，放在一起就有点味道。语言的美不在每一字，每 • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 一句，而在字 与字之间，句与句之间的关系。包世臣论王羲之的字，说他的字单看一个一个的字，并不觉得怎 • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 么好看， 甚至很不平整，但是字的各部分，字与字之间”如老翁携带幼孙，顾盼有情•，痛痒相关”。汪曾祺的 • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 文学语言 也是这样的.汪曾祺认为：语言不只是形式，本身便是内容，语言和思想是同时存在，不可剥离的。 语言不仅是所谓“载 体”，它是作品的主体，一篇作品的每一句话，都浸透了作者的思想感情。 ● ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 语言后面有文化的枳淀，一个人的文化修养越高，他所传达的信息就会更多。汪曾祺的文学语言兼具南北 神韵， 打通古今脉络，才气学识与高超的文字功夫将现代中国文学提升到一个新的高度，丰富了现代汉语和文 字的表达方法， 自有一种超越古今的旷达和淡泊。他自诩为“中国式的人道主义者”，凭着对事物的独到领悟 和审美发现，从小视角切 入，写凡人小事，论乡情民俗，于不经心、不刻意中设传神妙笔，成就了当代散文的 经典和高峰。 五、检查预习