“懒”老师带出“勤”学生

“懒”老师带出“勤”学生　“21世纪的文盲不再指不识字的人，而是指不会学习的人。”在科学技术迅速发展，科学知识加速更新，新的信息源源不断的情况下，教师不可能将所有的知识都教给学生，所以培养学生主动学

“懒”老师带出“勤”学生 “21世纪的文盲不再指不识字的人，而是指不会学习的 人。”在科学技术迅速发展，科学知识加速更新，新的信息 源源不断的情况下，教师不可能将所有的知识都教给学生， 所以培养学生主动学习的精神和自主学习的能力就尤为重 要。随着基础教育课程改革的不断深入，教师一定要改变旧 的教育教学行为习惯，将新的教育教学理念转化成具体的教 学行为，确立学生的主体地位，给学生提供自主探索的机会。 那么，如何在教学中培养自主学习的能力呢？ 一、“勤”老师应变“懒” 目前，我国的基础教育仍在一定程度上受到接受式教育观的 支配。教师以传授知识为中心，滔滔不绝的讲解，并不厌其 烦，题题讲解，担心学生做不对，甚至连计算结果、练习题 答案都替学生写出来，一切的“包办代替”，成了“保姆 式”的老师。结果，老师在课堂上累的半死，学生却像个局 外人，想听则听，不想听则罢，反正课下只要抄抄别人的笔 记，把老师讲过的记下来背背就行。这样的“勤”老师把学 生当成了“容器”或“仓库”，并没有考虑学生的情绪和感 受，在一定程度上妨碍了学生视野与思路的开阔，甚至扼杀 了显示的聪明才智和创造潜能。要知道任何高明的老师都不 可能代替学生自己的学习，代替学生的思考，老师讲的越多， 越细，学生的思考就越少，对老师的依赖性就越大，出现了