【教育资料】小学语文五年级教案《精卫填海》课改随想：仰望发现的天空

【教育资料】小学语文五年级教案《精卫填海》课改随想：仰望发现的天空??但不知道大家发现与否，一个孩子在咿呀学语甚至于呱呱落地时便会用自己的体态语言传达着对周围世界惊奇，这种与生俱来的求知欲和好奇心自然

【教育资料】小学语文五年级教案《精卫填海》课改随想：仰 望发现的天空 ??但不知道大家发现与否，一个孩子在咿呀学语甚至于呱呱落地 时便会用自己的体态语言传达着对周围世界惊奇，这种与生俱来的求 知欲和好奇心自然而使他们成为一个天生的发现家、研究者。在平时 的教学中，我一直都尊重孩子们的观点，保护他们的好奇心和创造力。 ??在教《精卫填海》时，课后有个思考题：精卫是只怎样的鸟儿？ 按照课文内容的指引，有的孩子回答精卫是一只勇敢的鸟儿，他敢于 同夺去别人生命的大海较量。而另一些孩子却有自己不同的见解：一 个孩子说精卫是一只笨鸟，大海那么大，能填平吗？非累死不可；另 一孩子说，大海也有生命，精卫不该心胸那么狭窄，与大海不共戴天， 不分昼夜地将衔来的小石子和小树枝投进大海想填平它呢？我觉得他 们的回答都很有价值。回答精卫是勇敢鸟儿的学生，他从课文中学到 了正义感，体会到勇敢的品质；回答精卫是笨鸟的学生，他关注生活， 把所学习的内容和实际生活联系起来，进行了合理的思考；而对精卫 的正义行为提出疑问的学生思维更为广阔、全面，他懂得了由己及人 地思考，不用简单的对错来划分世界，而是把每一个个体都放在同一 个水平线上来对待。他的问题在班上炸开了锅，许多孩子受到启发， 马上与周围的同学展开讨论，有的说应该和大海讲道理，劝告他不要 再夺去别人的生命；有的说应该修建堤坝，防止大海再泛滥。这节课 上完了，我并没有给他们一个正确的答案，因为每一个答案都是合理 的，而每一个孩子都得到了不止一种的答案。 ??在写教后记时，我想：如果我用传统的模式，老师精心地解读 1/ 2