《认识角》教学反思

《认识角》教学反思 　　认识角是小学二年级的数学课文，以下是关于认识角的教学反思! 　　《认识角》本节课的教学我把重点定位于让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，难点是让学生了解角的大小与什么有

《认识角》教学反思 认识角是小学二年级的数学课文，以下是关于认识角的教学反 思! 《认识角》本节课的教学我把重点定位于让学生形成角的正确 表象，知道角的各部分名称，难点是让学生了解角的大小与什么有 关。结合教学前对学生的了解，我抓住积累感性经历。 教学时我采用的是先让学生感知角，丰富学生的感知;二是画 角，建立角的正确表象;三是在生活中找角，稳固对角的认识;四是 做角，加深对角的认识与理解;五是演示角的大小，开展学生的思 维;六是总结欣赏角，提升学生能力。通过这样的的教学流程进展教 学。 1、从感知:整个教学过程中学生在活动中学数学、动手做中发 现数学。通过让学生感知角——画角——找角——做角——演示角 ——欣赏角一系列活动来进展，让学生在玩中学，学中玩。 2、在感知角之后，学生根本已经建立了角的初步形象，体会到 角由一个顶点和两条边组成，再由教师逐步引导学生在头脑中建立 角的完整表象，了解角的各部分名称，学生书空画角之后，及时设 计“判断”练习，通过辩认与说理，再次加深对角的本质特征的认 识，通过多种方式的参与体验，引导学生深化对角的本质特征的认 识，学生由感知建立完整表象的过程。 3、“动手做一个角”是本课浓墨重彩的部分，心理学家皮亚杰 认为：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思 维就不能得到开展。”这里，提供给学生生活中常见的材料：小 棒、吸管、毛线等，学生可以借助这些材料通过合作交流做出角， 这中方式不仅让学生体会到数学的生活化，也让加深了学生之间的