2021秋六年级数学上册第五单元分数四则混合运算第2课时稍复杂的分数乘法实际问题1教案苏教版

第2课时 稍复杂的分数乘法实际问题（1）【教学内容】教科书第78~79页例2和相关练习。【教学目标】1.在具体情境中，理解和掌握用分数乘法和减法解决一此稍复杂的“求一个数的几分之几是多少”的分数问题

第2课时 稍复杂的分数乘法实际问题（1） 【教学内容】 教科书第78~79页例2和相关练习。 【教学目标】 1.在具体情境中，理解和掌握用分数乘法和减法解决一此稍复杂的“求一个数的几分之几是 多少”的分数问题。 2.会画线段因分析题意，培养学生分析、推理的能力，掌握解决问题的策略。 【教学重、难点】 重点：解决稍复杂的“求一个数的几分之几是多少”的分数问题。 难点：能运用已有的知识和经验解决稍复杂的实际问题。 【教学过程】 一、复习铺垫 1.出示准备题：岭南小学六年级45个同学参加学校运动会，其中男运动员占5/9。男运动 员有多少人? 指名读题，说说已知条件和问题，以及“其中男运动员占5/9”表示的意思。 2.启发学生口头列式计算，并说说列式的依据。（求男运动员有多少人，就是求45人的 5/9是多少人，可以用乘法计算） 二、探索新知 1.揭示课题。 改变问题，引出例2：岭南小学六年级45个同学参加学校运动会，其中男运动员占5/9， 女运动员有多少人? 提问：例2和准备题有什么不同?这样的问题还能用一步计算解决吗? 揭示课题：稍复杂的分数乘法实际问题。 2.理解题意。 提问：题中是把哪个数量看作单位“1”的？“男运动员占5/9”表示什么意思? 谈话：如果画线段图表示题目中的条件和问题，可以怎样表示六年级参加学校运动会的 45个同学? 根据学生的回答，画出表示六年级参加运动会的总人数的线段。 提问：其中男运动员占5/9，可以怎样表示?（把表示六年级参加运动会总人数的线段 平均分成9份，其中的5份就是男运动员的人数） 3