网络教研的实践与反思范文

网络教研的理论与反思范文 网络教研的理论与反思范文 　　网络教研不是网站与教研的简单相加。而是互联网对教研的全面效劳和深入改造。网络教研需要硬件条件、新的教研方式，学会网络技术，而比这更重要也更困难的

网络教研的理论与反思范文 网络教研的理论与反思范文 网络教研不是网站与教研的简单相加。而是互联网对教研的全 面效劳和深入改造。网络教研需要硬件条件、新的教研方式，学会 网络技术，而比这更重要也更困难的是观念、状态和构造的改变。 网络教研是有上网电脑就可以做的事情。相当多的学校已经没 有问题。比硬件更重要更困难的是观念的转变。理论使我们认识， 以下观念对于网络教研的开展至关重要。 资源观念。需要认识老师资源、时间资源、对称性教学资源是 最珍贵的资源，如何获得和用好这些资源，上网是第一选择。对网 络教研就舍得投入，放开使用。理论证明，认识对头了，网络教研 在贫困地区和学校同样可以搞起来了。 教研观念。网络教研，是对日常教研的包含、放大和创新改 造。是加速教研走向校本的途径。这不是两件事，是一件事。不能 按两件事思维和工作形式去做。教研室主流或常规教研应该是与主 流的常规的教学同步跟进的教研。看来只有在网络条件下才可能实 现。网站归网站，教研归教研，两张皮，不是网络教研，也不是我 们追求的常规教研。 合作观。合作高于竞争，共享集体智慧，是互联网的精神和优 势。互联网上的竞争不是各自拥有的力量或资源的竞争，而是各自 运用力量或资源方式的竞争；不是互相争利的画地为牢的排他性竞 争，而是充分让利的同呼吸共命运的联手合作竞争。在我省网络教 研小学比初中好，初中比高中好，为什么？高中校资源互相封锁。 一张卷子，一点资料，总以为有奇货可居。不撤除区域、校际壁 垒，网络教研之路很难延伸。