语文教师工作计划(多篇)

语文教师工作方案(精选多篇) 语文教师工作方案 是一个学期的开始，本学期我继续担任一年级语文工作，我将本着“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和开展的主体“这一新课程理念展开各项教学工作，方案如下：

语文教师工作方案(精选多篇) 语文教师工作方案 是一个学期的开始，本学期我继续担任一年级语文工作，我将本着 “学生是语文学习的主人”、“学生是学习和开展的主体“这一新 课程理念展开各项教学工作，方案如下： 一、 指导识字方法，培 养识字能力 苏教版小学低年级教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任课 教师采用灵活多样的识字方法，让学生主动学习。我打算运用以下 几种方法开展本学期的识字教学。 1． 用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点识字， 学生就会用这种方法识记很多同类型的生字。学习会意字，教师只 教给方法，让学生自学掌握。只有让学生在课堂上有了主人翁感， 学生在课堂上才会学得主动，学得轻松，效果必然会很很好。 2． 用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起来，利用 熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既找到了它们的联 系，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。 二、 重积累，抓阅读背诵 朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重要的阅读根本 功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富，生动活泼， 富有儿童情趣。课文语言标准，易读易背，易于进行复述和说话训 练。古今许多实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之有效的方 法。所以，本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思想，以 “初读质疑—再读理解—精读品味—熟读成诵”为根本思路设计教 学程序，选择教学方法。 三、 重能力，抓“口语交际” “口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能，是