两点论与重点论 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《坚持两点论和重点论的统一》的教学设计课程标准解释和区分主次要矛盾和矛盾主次要方面的关系；坚持两点论和重 点论的统一。可创设“辨析性”情境，剖析孤立地、静止地、片

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 《坚持两点论和重点论的统一》的教学设计 课程 解释和区分主次要矛盾和矛盾主次要方面的关系；坚持两点论和重点论的 课程标准 可创设“辨析性”情境，剖析孤立地、静止地、片面地看问题的误区；分享从实 统一。 际出发，运用“两点论”“重点论”等矛盾分析法认识和解决具体问题的做法。 教学内容 人教版高中思想政治必修第三单元第课第二框《坚持两点论与重点论 49 分析 的统一》一轮复习 通过设置情境任务，运用“两点论和重点论”的知识，透过这一任务的完 成情况，可以判断考生政治认同素养中对社会主义核心价值观的认同与践 能够面对复杂情境问题的挑战，辨析各种错误思潮的 行程度以及解决问题的能力。 影响，洞察不同价值观的影响，揭示其根源，阐明社会主义核心价值观是体现道路、理论、 制度和文化自信的集中表现 通过分析考生能否准确利用两点论和重点论的相关原理对现象作出 有说服力的、逻辑严密的解释，可以判断考生能否对事物或现象进行理性 识别当前各种文化现象，进行恰当的文化选择。 解释的素养发展水平。 教学目标 运用两点论和重点论的基本观点和方法，解释当前社会现象中的突出问题，并对相 关信息和推理进行检验和评价；理性评估社会发展面临的各种问题，用开放而敏锐的眼 光，辨识和分析不同信息和观点；用辩证思维与历史思维独立思考，以建设性批判的态 度，回应社会转型的复杂变化，有所作为；针对突发事件，理性澄清有关信息和观点，回 应各种不确定性，创造性地提出解决方案：在全球视野卜，针对各种思想文化的交流交 融交锋，表现强大的文化理解力和传播力。