低年级阅读教学的重点[修改版]

第一篇：低年级阅读教学的重点阅读教学重点及策略 绥芬河市教师进修学校苏晓青 低年级阅读教学的重点 1．激发阅读兴趣； 2．培养朗读能力； 3．落实字词句训练； 4．学习默读，重视语言积累。 从目前低年

第一篇：低年级阅读教学的重点 阅读教学重点及策略 绥芬河市教师进修学校 苏晓青 1234 低年级阅读教学的重点．激发阅读兴趣；．培养朗读能力；．落实字词句训练；．学习默读， 重视语言积累。 从目前低年级阅读教学的现状来看，有两个问题比较突出：一是不少老师把教学的重点放在对课文内 容的理解上，忽视字词教学；二是字词教学与阅读相分离，先集中识字词，再进行阅读分析，不能正确把 握阅读教学中识字教学的规律。 如何把读的训练与字词句的训练有机结合起来？ 以读书训练为经，贯穿始终；以字词句训练为纬，读中落实。其操作程序为：读通课文，抓“识读” “识写”结合，落实感知大意（读懂课文），抓重点词句的理解，落实入境悟情（熟读课文），抓精妙语 言的强化，落实积累运用。 第二学段阅读教学的重点可确定为五项 ①学习有感情地朗读课文；②初步学会默读，学习略读；③培养理解词句的能力；④培养概括文章主 要内容的能力；⑤突出段落训练。 教师对学生的朗读指导存在三大误区： 一是标注词语，暗示重音；二是先定感情，然后再读，结果学生把朗读当成拿腔捏调、矫揉造作或无 病呻吟的表演；三是机械重复，不求发展。学生读的遍数不少，但看不到学生在读中认知与情感的发展。 第二学段的朗读指导必须把握以下三点 第一，减少烦琐分析，把读书权交给学生。 第二，在有感情朗读的指导上，要充分发挥教师范读作用。 第三，抓赛读，激发学生朗读的兴趣。 如何把概括文章主要内容的训练落实到实处呢？ 首先，要从抓分段和概括段意入手，概括文章的主要内容，要在学会分段、归纳段意的基础上加以训 练。因此，教师先要求教给学生如何分段、归纳段意的方法。