在语文课堂提问中实现简教丰学

在语文课堂提问中实现简教丰学 摘要：课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，是激发学生积极思维的动力，是开启学生智

在语文课堂提问中实现简教丰学 摘要： 课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，是激发学生积极思维的动力，是开启学生 智慧之门的钥匙。纵观现今的语文课堂发现有些教师上课时的提问意图略显单一，学生的思 维角度相对狭窄，如何在语文课堂中提出有效的问题以拓展学生的思维显得尤为重要，实现 省时、高效的简教丰学的教学理想。 关键词： 课堂提问学生思维简教丰学 浙江省教研室张丰老师曾说过这么一句话，每位教师在上课之前问问自己： “学习发生了吗？”简简单单的六个字，说起来简单，而真正做好的还是寥寥可 数。如何在语文课堂上让学生发生学习，进行思考，这是对我们教师提出的一项 重要任务。在语文课堂学习中提问是提高学生学习效率、进行学习的行之有效的 方法之一，能够提高学生语言表达能力，提高学生分析问题、解决问题的能力， 是__师生双边活动的纽带，也是教师进行教学调控的有效手段。随着新课程__的 深入，教师们也越来越重视课堂教学的有效性，而有效的课堂提问是提高课堂效 率的关键之一。因此课堂教学中有效性的提问是培养学生探究性学习能力的关键， 是新课程标准下“问题教学法”的体现。古希腊哲学家亚里士多德说：“思维从 问题、惊讶开始。”我国明代学者陈献章也说：“疑者，觉悟之机也。”可见提 问在语文课堂上起着至关重要的作用，它是学生获得知识、提高认识的一个必不 可少的手段。 在目前语文课堂教学过程中，会出现这样一些情况：有些教师为了赶进度， 课堂提问追求单一化，问题肤浅，问的随心所欲，无目的性和针对性；有些教师 所提问题与课堂教学的重点、难点距离较远，提问随意性大，东拉西扯，偏离了 主题，容易上成思品课；有些教师提问时只针对优生，回答的学生永远只有一小 部分，只提问好学生，很少提问差生；还有教师对学生的回答不置可否，没有进 行适当的评价等等。出现这种情况追根究底是因为教师在提问时没有讲求提问的