浅谈提高数学课堂教学质量的策略

浅谈提高数学课堂教学质量的策略 　在数学课堂教学中，数学教师要利用自己的主导作用，以学生为本，充分发挥学生学习的主体性，造成积极思维的课堂气氛，提高数学课堂教学的质量。 　　古代家朱熹说:“教人未见意

浅谈提高数学课堂教学质量的策略 在数学课堂教学中，数学教师要利用自己的主导作用，以学生为 本，充分发挥学生学习的主体性，造成积极思维的课堂气氛，提高 数学课堂教学的质量。 古代家朱熹说:“教人未见意趣，必不乐学。”因此，要让学生 在数学课堂教学过程中轻松、愉悦，主动、有效地学习，关键是培 养起学生的学习兴趣。数学教师在数学课堂教学中，以学生为本， 围绕着学生的“兴趣需要”，创设一个良好的教学情境，造成积极 思维的课堂气氛，以引发学生的学习兴趣，稳定的兴趣能使学生认 识过程的活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆更加牢固，想像力 更加丰富，克服困难的意志得到加强，智力活动的效能大大提高。 培养了学生的学习兴趣，学生就有了"学习数学的欲望和好奇心，能 使学生积极主动地学习，享受到学习的乐趣，把做数学练习当做游 戏，学生学习起来就格外用心，使学生从“厌学”、“不学”数学 到“乐学”、“想学”数学。 数学语言分为三类:文字语言、符号语言和图形语言。教师要有 准确的数学语言，教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用， 要培养学生数学语言的表达能力，首先要求教师的语言要准确、标 准，给学生做出典范。在备课时，要把语言的准确性作为备课的一 个内容，做到语言准确、精练、简洁。思路要清楚。表达要有条不 紊。精心设计的、闪耀着智慧火花的教师语言，能把模糊的事理讲 清楚，能把枯燥无味的数学内容讲生动，能把静态的现象讲活起 来，启发学生去追问、去探索，使学生的思维处于活泼状态，从而 大大提高学习效率。 中学数学教材十分重视知识表达的严谨性、强调顺序，环环紧