小学教师教育教学的自我总结

小学教师教育教学的自我总结 小学教师教育教学的自我总结1　“先学后教”的教学模式推行至今，相信它已深深地刻在每一位实践者的脑海中，它不仅传承了“学生主体、教师主导”的新课标理念，更多的强调了学生潜力

小学教师教育教学的自我总结 小学教师教育教学的自我总结1 “先学后教”的教学模式推行至今，相信它已深深地刻在每一位实 践者的脑海中，它不仅传承了“学生主体、教师主导”的新课标理念， 更多的强调了学生潜力的发挥和各种能力的养成。它把学生推到了课堂 的最前沿，对教师导的作用提出了更高的要求。何为“导”，怎样“导”？ 何为“学”，怎样“学”？在一次次的教学实践中，我们的思想在和模 式碰撞着，在与模式的对话中感受着课堂的悄然变化，更在学生的交流 中欣喜得感悟着其中的真谛。 本学期，应教学工作的安排和教学内容的需要，我们尝试探讨了数 学课中相关的概念课和计算课在模式运用中的一些做法，郝__老师的 《质数合数》、《同分母分数加减法》，我教学的`《分数的基本性质》、 《约分》、《异分母分数的加减法》，作为研讨课，我们重在研究“如 何灵活运用模式”让数学课丰厚而有内涵，重在积累“如何在先学之后 实现有效的后教引导”，重在发现“如何使兵教兵让课堂更为生动”。 下面我将结合课例，谈谈一些感受和做法。 一、模式运用：“灵活与高效”兼顾。 在每位研究者的心里，总是想让本来刻板的模式焕发出生机和活力 的。如《分数的基本性质》知识层面比较简单，能力的养成应是重点，