初中语文教学论文抓住读写结合点，拓宽写作新途径

抓住读写结合点，拓宽写作新途径 长 期以来，学生怕作文，感到作文单调枯燥，没内容可写，是苦差使，对写作持消极态度，甚至厌恶作文，感觉不到习作的快乐。其原因之一就是读写分离。我们知道 语文教学的根本任务

抓住读写结合点，拓宽写作新途径 ，，，，， 长期以来学生怕作文感到作文单调枯燥没内容可写是苦差使对写作持消 ，，。。 极态度甚至厌恶作文感觉不到习作的快乐其原因之一就是读写分离我们知道 语 。：， 文教学的根本任务就是组织和指导学生学习语言就这一点看阅读是语言的习得过程 。，、 写作是语言的运用过程在语言习得过程中学生可以积累大量的好词佳 句精彩语段 ，，，“ 等丰富的语言材料久而久之就可以内化为自己的语文素质为写作储备充足的养 ”；，、、， 料在语言的运用过程中学生可以把握遣词造句谋篇布 局剪裁取舍等写作规律 ，。 自然也就能解读别人的文章理解所读文章的内容和手法有人曾形象地把阅读和写作 ，。， 比作是一根绳子的两股线是互为支撑的可以说 读写结合是语文教学的基本规律之一 ，。 要想很好地完成语文教学任务就必须做到读写结合 ，？ 那么怎样才能做到读写结合从而提高同学们的写作水平呢 。、、， 我认为最关键的是要找准读与写的结合点经过近两年的学习借鉴实践和探索 “” 我们柘城县第二实验中学读写结合个性化实验研究课题组总结出了一个在阅读 教学 ：，——，—— 中拓展写作训练的基本模式通读课文感知课文找准重点以读悟写读写迁 ，——，。， 移以写促读课外拓展形成能力第一个环节引导学生透过文字 去整体理解文 ，，， 章所表达的内容获得对事物感受让文字所表现的事物在头脑中形成鲜明的形象让 。、 书本的语言化为学生头脑里的内部语言再引导学生把自己对语 文的了解对事物的认 、，，。， 识感受把头脑中鲜明的形象说出来让内部语言化成外部语言第二个环节引导 （），， 学生抓文章重点拓展点体会作者是怎样运用语言 文字表达内容的总结文章的写 ，，。，， 作特点感受语言魅力学习写作知识第三个环节以写作为手段在习作实践中运 ，，。， 用阅读时学到的知识训练作文能力同时使 读的效果得到巩固第四个环节紧扣读 ，，， 写联结点拓展到课外的阅读和表述中在理解语言文字的基础上学习运用在运用语 ，。， 言文字的训练中加深理解使学生的 读写能力都得到发展通过研究课题组确定了以 ，。 下几个结合点以提高课题研究的操作性 、 一仿写 1、，。 仿句子锻炼学生运用语言的基本功