三年级上册能够性教授教化设计

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三年级上册《可能性》教学设计 教材分析： “”“” 概率是统计与概率中的一部分，课程标准将其作为义务教育阶段数学 课程的四个学习领域之一。对于学生来说，这是一个全新的内容。由于概率的知 识是比较抽象的，三年级的学生在学习这方面的内容时有一定的困难。 本节课的教学目的主要是使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象， “”“” 因此教师在引导学生感受确定事件、不确定事件时，只要让学生能够结 “”“”“” 合具体的问题情境理解，用一定、不可能、可能来描述事件发生的可能 性就可以了，不必要求学生使用有关术语进行解释。 教学目标： 1． “”“”“” 初步体验事件发生的确定性和不确定性，能用一定不可能可能来 描述生活中一些事情发生的可能性。 2． 经历猜想、验证等数学活动过程，能有条理地阐述自己的观点。 3． 主动参与数学活动，在活动中获得积极的情感体验，并具有一定的求实态度 和合作意识。 教学过程： 一、故事引入，初步感受 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来一个有趣的故事。 在古代欧洲的某国，一位奴隶冒犯了国王。国王大怒，决定将奴隶处死，奴隶被 关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那 “”“” 就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸条，分别写着生和死。如 “”“” 果摸到生则生，如果摸到死就死。你们认为这个奴隶摸纸条会出现什么 结果？ “”“” 师：对，大家用了一个词：可能。就是可能摸到生，也可能摸到死，两 种结果都有可能。 “” 师：可是这个昏庸的国王一心要让这个奴隶死，于是派人偷偷地把盒中写有生 “” 的纸条拿掉，换成了死字，而大法官并不知道。这下，奴隶的命运会怎样呢？ “” 师：看来大家都替他担心了，两张纸条上全都写着死，任意摸一张，必定是 “” 死字，看来这个奴隶一定死，不可能生了。 师：别急，听我往下讲。有个好心的知情人把这个情况悄悄地告诉了奴隶。这个 奴隶想了一夜，终于想出了一个好办法。临刑前，当大法官把盒子拿来要奴隶选 “”“” 择生死时，这个奴隶拿起盒中的一张纸条，看也不看，猛地吞进肚里， 在场的人全惊呆了。同学们，你们猜一猜，他的命运又会怎样呢？ “” 师：大家说得太好了。因为他吞了一张纸条，剩下的是死，吞下的当然就是 “” 生了，他不可能死了。 小结： “”“”“ 故事里的奴隶经历了可能生，也可能死，到一定死，最后是不可 ” 能死的过程，是他用智慧赢得了生命。 引入课题 ：生活中的事情就像故事中的一样，有些我们不能肯定它的结果，有些 就可以肯定它的结果，类似的例子还有很多。今天我们就来一起研究事情发生的 可能性。（板书课题：可能性） 二、操作活动，体验感悟 1． 确定现象的体验。 师：我们先来玩一个摸棋子的游戏，好吗？