2021秋六年级语文上册 第五单元 第15课 夏天里的成长说课稿 新人教版

在夏天里的成长 一、说教材《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生

在夏天里的成长 一、说教材 《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性 小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以 “夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们： “人要把握时间，尽量地用力量地长。” 二、 说学情 对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些 句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难 度。 三、说课标 课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键 词句在表达情意方面的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。” 本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 四、教学目标和重难点 通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。让学生体会“人也是一样， 要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。培养学生 “联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以，我把 理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”定为本课的教学重点。体会作者的表达特点， 明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。 五、 说教法学法 本课的教学我准备采用创设情境法、朗读感悟法、、自主感悟合作交流法。 六、说教学准备 课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。同时借助多媒体教学， 出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。 七、说教学过程 （一）首先语言导入、揭示课题上课开始，由于是第二课时所以教师几句简单平实的 语言将学生的思绪带入课文。出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成 长”展开学习，做好铺垫。 (二）初读课文。学生第一遍读课文，明确课文的主要内容。最后组织学生读课文，找 出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等 几方面描写的。 （三）、研读文本、感受成长，这一环节引领学生进行自主探究、合作交流：学生再 次读课文，体会夏天是万物长大的时期。边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在 成长，它们有什么特点。这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。 （1）体会植物动物的长。出示“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞 快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”这句话，反复诵读后，体会从哪句话、哪个词 能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长？引导学生理解文章是围绕生物在 夏天生长速度特别快这个中心意思来写的。然后学生欣赏夏天里生物生长的图片，进一步直 观感受夏日里那活生生看得见的长。从而指导有感情地朗读这一段，朗读中我采用指名读形 式。最后教师引导学生体会作者为什么能把这一段写得这么形象呢？然学生明白就是因为选 取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生 建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。此环节的设计落实了本课的教学 重点。