六年级数学下册作业规划

六年级数学下册作业规划教学过程中不可缺少的重要环节之一是作业。作业是反馈教学效果的重要手段之一，它即能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。但过支那种周而复始

六年级数学下册作业规划 教学过程中不可缺少的重要环节之一是作业。作业是反馈教学效 果的重要手段之一，它即能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力， 还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。但过支那种周而复 始、形式单一的作业已变为学生一个包袱，成了一个枯燥而又不得不 投入的一种负担，使学生的好奇心、求知欲、创造性受到压抑。 “” 在一切为了学生的发展理念指导下，作为一名小学数学教师， 我们该如何看待学生作业，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的 乐园，使作业真正促进学生的发展呢？ 一、作业要具有兴趣性，让学生成为学习的好学者 “”“ 兴趣是最好的老师。新课程标准指出：从学生熟悉的生活 情景与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生 ” 学习的兴趣与动机。作业的设计中，我们应该从学生的年龄特征和 生活经验生活，设计具有童趣性和亲进性的数学作业，以激发学生学 习的兴趣和动机，具有事半功倍的效果，能使学生成为一个学习的好 学者。。 二、作业要具有自主性，让学生成为学习的主动者 学生的素质存在各种差异，学习能力先天就有差别，如果让有差 异的学生做没有差异的作业，反而会使得有些学生完成的作业太简 单，缺乏挑战性，而有学生却困难。因此，我们应该承认学生间的差 异，在作业的设计上实施科学的方法，层次设计作业，充分调动每个 学生的学习积极性，使学生在原有的基础上逐步提高。通过不同作业 要求，调动学生自主参加的积极性。 三、作业要具有探索性，让学生成为问题的探索者 学生完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活 动不能单纯地依赖模仿与记忆，而是要靠学生的动手实践、自主探索 与合作交流来完成，这样学生才能对数学知识、技能和数学思想真正 理解和掌握，才能从多渠道获得广泛的数学活动经验。为此，在作业 设计时，要根据教学的内容、生活实际以及学生已具有的数学活动经 验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业， 使学生成为一个问题发探索者。 四、作业要具有生活性，让学生成为知识的实践者。