教育学、心理学练习题详解

判断题教师常常采用个别谈话法的方式来评定道德教育的结果。（ × ） 学习成绩测验只有在学习过程中积极地运用人的观察力、记忆力、想象力、思维力，才能取得应用的效果。（ √ ）孟子认为，在学习中学生

一、 判断题 1. × 教师常常采用个别谈话法的方式来评定道德教育的结果。（ ）学习成 绩测验 2. 只有在学习过程中积极地运用人的观察力、记忆力、想象力、思维力，才能 √ 取得应用的效果。（ ） 3. 孟子认为，在学习中学生不仅需要有学习兴趣，还要对学习有情感，即乐于 × 学习。所以他又提出了“好之者不如乐之者”的命题。（ ）孔子 4. 成就理论即成就动机理论。早在20世纪30年代末，阿特金森即提出了成就 × 动机这一概念。（ ）莫里 5. 美国社会，心理学家班杜拉在强调认知学习活动中的协调作用的同时，也很 √ 重视强化对学习行为的调控作用。（ ） 6. × 最早提出归因理论的是美国社会心理学家马斯洛。（ ）奥地利 海 德 7. 研究表明，一次批评和一次表扬，对加强学习动机同样有效，而继续使用批 × 评和表扬，则后者的效果不如前者。（ ）前者 后者 8. 桑代克所著《教育心理学》一书被公认为该教育心理学科学体系确定的标志。 √ （） 9. 当前教育的历史使命是要“面向现代化，面向世界，面向未来”和全面推进 √ 素质教育，这样同样是今天教学所肩负的历史使命。（ ） 10. 可以这样说，没有教学媒体就不可能有教学的最优化，教学媒体是教学迈向 × 最优化理想境界必不可少的关键一步。（ ）教学设计 11. × 在向教学目标趋近的教学活动过程中，起主导作用的是学生的学。（ ）教 师的教 12. √ 探究训练最初是为自然科学设计的，但它的程序在各学科中都运用。（ ） 13. 品行方面的问题行为既影响行为者自身学习，又妨碍教师的教和周围同学的 √ 学，有时还会违背社会道德规范。（ ） 二、 选择题 1. 当教师考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄和发展水平的儿童有着不同 的社会与情感需求，即进入了（ C） A. 关注生存阶段 B. 关注情境阶段 C. 关注学生阶段