2022七年级数学上册第二章几何图形的初步认识2.6角的大小教案新版冀教版

2.6角的大小教学目标【知识与能力】1、会用叠合法、度量法比较两个角的大小，会用“=”、“＜”、“＞”表示两个角的大小关系；2、能够使用直尺和圆规作一个角等于已知角。【过程与方法】通过比较角的大小发展

2.6角的大小 教学目标 【知识与能力】 1、会用叠合法、度量法比较两个角的大小，会用“=”、“＜”、“＞”表示两个角的大小关 系； 2、能够使用直尺和圆规作一个角等于已知角。 【过程与方法】 通过比较角的大小发展几何直观，培养识图能力。 【情感态度价值观】 培养学生观察和动手能力。 教学重难点 【教学重点】 角的大小的两种比较方法。 【教学难点】 尺规作图(作一个角等于已知角)的几何语言的表达方式，空间观念，几何识图能力的培养。 课前准备 无 教学过程 1.课内探究 在给出的两个角中，通过估测可以判断两个角度差别明显的角，但对于角度差别不大的角， 通过估测就无法判断了. 设计意图：培养同学们的眼睛判断能力，降低学习难度，使同学们提高自信心.这样自然过 渡到角的另外两种比较方法，导入本节学习内容. 2．新课讲解： 角的比较方法： (1)叠合法：把一个角放在另一个角上，使____________________，并将_________________， 使这两个角的另一边_______________________________，就可以明显看出两个角的大小. (2)度量法：角的值越大，角就越______. AOBCOD 如图∠与∠的大小. AOBCODAOBCODAOBCOD ①∠_____∠ ②∠_____∠③ ∠_____∠ 设计意图：在新知识的讲授中，课件中使用了移动叠合的演示方法，使学生更清晰、直观的 观察到角的大小比较方法. 尺规作图：作一个角等于已知角.利用多媒体演示并用板书演示作图过程. -1 -