给动物设计课程教学设计

给动物设计课程教学设计 　本次习作内容采用一种新颖的形式——设计动物名片，一方面可以激发学生的习作兴趣，使学生有话可写，另一方面让学生通过收集资料，进展加工处理，扩展学生的习作练习的空间，提高学生的

给动物设计课程教学设计 本次习作内容采用一种新颖的形式——设计动物名片，一方面 可以激发学生的习作兴趣，使学生有话可写，另一方面让学生通过 收集资料，进展加工处理，扩展学生的习作练习的空间，提高学生 的写作能力。要求学生设计一张与众不同的动物名片，这就需要小 学生对喜欢的动物有比拟深入细致的观察，了解动物的外形特点和 生活习性，有比拟详实得资料积累和小作者与动物的情感积累（如 对动物的喜爱之情），为了降低难度，教材编排两篇例文作为样 例，以增强学生习作的信心和创新意识。总之，本次习作训练充分 表达出习作教学所倡导的新理念：“写作教学应贴近学生实际，让 学生易于动笔，乐于表达，从而引导学生关注现实，热爱生活。” 中年级正是习作的起始阶段，也正是由看图写话过渡到学写作 文片断（即段落写作训练）的关键环节。本次习作为了激发学生习 作热情，让学生易于动笔乐于表达，在学生写过小动物的根底上， 创新了作文训练形式——设计动物名片，这样编排符合中年级学生 的认知特点。由于三年级学生的识字不多，生活阅历浅薄，对事物 的观察还不够深入细致，对喜欢的动物的生活习性肯定不太了解， 农村小学生对“名片”这种新事物更是陌生，以上几点正是本次习 作训练的障碍。 1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍这 种动物。 2、着重介绍它的外形特征、生活习性和有关的趣闻，表达要准 确清楚。 、3进一步培养学生的观察能力，培养学生收集、处理信息的 能力和创新能力。