浅议农村小学班主任教育智慧的实践形式

浅述农村小学班主任教育智慧实践形式　　一、问题提出 　　如果说知识就是力量，那么智慧就是教育力量。所谓教师教育智慧，是指教师在其专业领域深刻体验与执著思考基础上，对教育本质与教育过程所持有一种深刻洞察

浅述农村小学班主任教育智慧实践形式 一、问题提出 如果说知识就是力量，那么智慧就是教育力量。所谓教师教育智慧， 是指教师在其专业领域深刻体验与执著思考基础上，对教育本质与教育过 程所持有一种深刻洞察、精确理解、迅速判断等成熟完善心智思维品德。 智慧意味着以最佳方式求更高目标。教育智慧是教育良好教学行为体 现一种品质，是教为人师表新境界。做好一个班主任，仅仅具备爱心是不 够，还要有更多智爱而有度，爱而有严。缺少方法缺乏智慧爱是愚爱，只 会事倍功半。有时不是我们不够爱学生，而是我们没有找到爱纽带。在农 村小学进行教育，我们班主任如何掌握一些爱智慧，优化爱方式？ 身为一名班主任，我努力追求充满智慧教育境界，也时刻感受着学生 纯净智慧与灵气。我欣喜地发现，在我不断运用教育智慧提升自己同时， 孩子正在日益聪颖与成熟。在剖析班主任教育智慧过程中，我实践了以下 几种形式： 二、解决问题过程与方法 （一）找准兴趣焦点，形式可以多样化。 教育就是要培养人智慧。每个人智慧犹如休眠火山，一旦点燃便有无 穷无尽创造能力。在平时实践中，教师可以通过寻找学生兴趣作为切入点， 把教育方法融入于知识性、艺术性与趣味性活动之中，引发他们审美情趣， 开发他们潜在智能，从而激发他们表现欲望与学习兴趣。 （二）丰富沟通形式，师爱可以透明化 教育家陶妙如曾说：人们说要让教育充满爱，我说这不够，要让爱充