《问题解决(瓶子的容积)》优秀教学反思

《问题解决(瓶子的容积)》优秀教学反思问题解决(瓶子的容积)优秀教学反思2022-03-1123:00:01小编：admin反思本节课的教学，我引导学生实验、观察、比较、自主探索、交流合作，突出了重点

《问题解决(瓶子的容积)》优秀教学反思 问题解决瓶子的容积优秀教学反思 () 小编： 2022-03-1123:00:01admin 反思本节课的教学，我引导学生实验、观察、比较、自主探索、交流合作，突出了 重点突破了难点，圆满地完成了教学目标：一、培养学生问题意识和发现问题、提出问题 的能力。、开场白，我提出问题是数学的心脏，对学生本节课怎样处理问题提 1“”“” 出了具体要求。让学生明白数学的学习离不开问题，了解数学学习中问题的重要 “”“” 性，也明确了面对问题，自己应该怎么做，培养了学生的问题意识。、导入新课，复习 2 了不规则物体体积的求法后，我出示瓶子，让学生联系所学数学知识提出数学问题。学生 脑洞大开，纷纷举手，提出了这个瓶子的高是多少？、这个瓶子的底面积怎么 “”“ 求？、这个瓶子的容积是多少？等有数学味的问题。、探究解决瓶子的容积的问 ”“”3 题时，我有意识地引导学生比较瓶子与石块等不规则物体的相同和不同。通过思考、讨 论，学生意识到求出不规则空气的体积是解决问题的重点，提出怎样求出不规则空气的 “ 体积的问题，为最终顺利解决问题打下基础。、课外思考的环节。我出示几个相同的 ”4 瓶子装有不同高度的水的图片，学生回顾小组活动时喝水的细节，提出喝掉多少水，是 “ 不是都能求出瓶子的容积？求出的瓶子容积结果会不会一致？等有价值的数学问 ”“” 题，拓展了学生的思维。二、引导学生运用转化思想，培养学生分析问题和解决问题的能 力。、导入新课前，复习排水法，回顾不规则物体与规则物体体积之间的转化，为 1“” 后面的学习打下伏笔。、探究一，学生运用以前所学知识解决问题时，从不同的角度入 2 手，找出了装满水再倒入量杯排水法排沙法看标签等多种方案，并分析 “”“”“”“”