语文教学与生活实践的联系

语文教学与生活实践的联系樟树市实验小学 杨庆摘要：本文阐述了生活是语文教学的 源头活水，重视语文教学的实践性的意义。并结合语文实际从语文走进生活，生活丰富语文两大方面进行了探索：认识生活，认识

语文教学与生活实践的联系 樟树市实验小学杨庆 摘要：本文阐述了生活是语文教学的源头活水，重视语文教学的实践性的 意义。并结合语文实际从语文走进生活，生活丰富语文两大方面进行了探索：认 识生活，认识语文：热爱生活，热爱语文，感受生活，感受与语文。让生活拓展 语文教学的天地，同时让学生走进生活，走进语文，丰富生活，丰富语文。 关键词：语文生活学习教学效率 “ 《语文课程标准》中有这样一段话：语文是实践性很强的课程，应着重 培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 “”“ 马克思说：社会本质上是实践的。江泽民同志也告诫教育工作者说：不 能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们 的视野、增长他们的社会经验，各级各类学校，都要认真贯彻执行教育为社会主 ” 义服务，教育与社会实践相结合的教育方针。 “” 语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。《语文课程标准》 “” 由此可见，语文教学的改革，关键在贴近学生生活，这是根。语文从生 命开始，与生活同行。生活是语文学习的源头活水。语文与生活是血肉相连的。 “” 我们语文教师要引导学生利用课堂上的知到生活中去广泛地应用，在学中用， 以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提高学生的语文素养。 一、 语文走进生活 语文的外延与生活的外延相等，语文根植于生活的土壤才会枝繁叶茂。鉴于 此，语文教学要努力营造大语文环境，面向学生广泛的现实生活世界，让语文走 进生活就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入 “” 生活内容与时代的活水，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中来。 让学生在学习的同时，学习生活并磨砺人生。 1、 认识生活，认识语文 布鲁纳提出，学生必须通过自己的积极参与身体力行才能获得知识，随着和 的春风，基础教育改革在各地轰轰烈烈地展开了。课程改革的重点之一是如何促 进学生学习方式的变革，努力改变以往的灌输式、死记硬背式，强调学生的自主 学习和实践，注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现，在实践 中学、在合作中学。因而，我在语文教学中进行了尝试，让孩子走进生活，认识 生活。 8 在教学义务教育教材义务第册课文《可爱的小蜜蜂》时，学生很容易就掌 —— 握了书本上的知识蜜蜂的生活特点和无私奉献精神。教学中，我却惊讶地发 “” 现了这样一个奇怪的问题，当我问学生：你对蜜蜂了解多少？学生除了课文 中所讲的，知之不多。特别是看到学生交上来的作业时，我更是大吃一惊。我布 置的题目是：请你用自己的笔画一画可爱的小蜜蜂吧！我看到学生画得太离谱了， 有的将蜜蜂画成蚂蚁，有的将蜜蜂画成了小飞机。怎么办呢？这说明学生对蜜蜂 的感性认识非常有限。于是，我决定带学生亲自去走一走，看一看。 巧的是，刚好我班有一位同学的爷爷家养了几箱蜂，于是，我们一起去那位 同学家的养蜂场所看了看。同学们亲眼看到了蜂箱中隔板上蠕蠕爬动的蜜蜂，看 到了一个个精致的蜂窝、、、、、、亲眼看到了蜜蜂，学生们非常兴奋，围着养蜂的