邢延静,绫球教学设计

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2011年北京市中小学体育教学评优 《》 教学设计 一、指导思想与理论依据 本节课依据《体育课程标准》运动技能领域水平二“会做体操的简单的组合动作”的目 标，本着健康第一的指导思想，以促进学生的身体健康为总目标；以学生的身体练习为主要 手段，在尊重学生的主体地位、体现教师的主导作用的前提下，教师引导学生主动参与绫球 传接球的学练过程。 二、教学内容： 学校校本教材第四册1、绫球：行进间三人“8”字传接球2/32、游戏：狩猎球 三、单元课次： 本单元共3次课，本节课为第二次课。 课次 教学目标 重难点 重点：传球跑动动作协调 第一次课 初步学习三人8字传接球 难点：路线正确 重点：跑动路线正确 第二次课 改进三人8字传接球 难点：行进间跑动与传球到位 重点：传球到位、跑动积极 第三次课 完整三人8字实战练习 难点：跑动传球配合默契 四、教学背景分析 1、教材分析 本教材是四年级的校本教材。绫球的传接球技术是绫球运动的核心，起着队员之间相互 配合的链接作用，各种方式传接球技术能够让学生在比赛中更加灵活，多变。三人行进间8 字传接球的动作方法，是三人成平行位置向前进方向移动，中间的人持球开始时向任何一方 传球，然后向接球人方向跑动，向其身后绕行站至队伍一侧，接球人在平行跑动中向另外一 人传球，然后向其身后跑动，然后按照此方法依次进行。三人行进间8字传接球的完整动作 要求是动作协调灵活，传球时机准确到位。本教材内容的关键是学生传球到位、跑动积极， 三人能够灵活运动8字传接球的技术动作。 2、学情分析 本校四年级学生已经进行绫球学习近一年时间，学生已经比较熟练地掌握了两人传接球 动作，具有较好的传接球基础。本单元是在两人传接球基础上，进行三人之间的传接球练习。