山东省胶南市大场镇中心中学七年级数学上册第七章一定摸到红球吗一教学设计人教版

学生起点分析：在现代社会中，人们面临着更多的机会和选择，常常需要在不确定情境中作出合理的决策,概率正是通过对不确定现象和事件发生的可能性的刻画,来为人们更好的制定决策提供依据和建议.初一学生性格开朗活

一、 学生起点分析： 在现代社会中，人们面临着更多的机会和选择，常常需要在不确定情境中作出合理的决 策,概率正是通过对不确定现象和事件发生的可能性的刻画,来为人们更好的制定决策提供 依据和建议.初一学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，已经具备了一定的学习能力， 概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼， 直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的有意注意。所以本节课中，可让学生充分试 验,收集，分析,帮助他们直观形象地感知。多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他 们主动参与、勤于动手、从而乐于探究。对于不确定事件，本届学生在小学就应该有所接触， 而且往往存在着丰富的生活经验，教师应及时了解当地学生具体情况，从而有针对性地加以 指导。 二、 教学任务分析： 本课以学生喜闻乐见的摸球游戏为背景，通过试验，使学生体验有些事件发生是不确定 的，并通过丰富的实例以不同类型的摸球游戏让全体学生积极参与，通过学生的自身体验， 得出有些事件发生是不确定的。同时，本课要让学生了解可能性是普遍的,培养他们从不确 教学目 定的角度来观察世界的数学内容,这有助于他们理解社会,适应生活.为此，本节课的 标 是： (一)知识与技能 了解必然事件、不可能事件和不确定事件的概念，并能区分必然事件、不可能事件、 不确定事件，知道事件发生的可能性有多大. (二)过程与方法 经历猜测、试验、收集和分析试验结果等过程，在活动过程中初步体验随机事件的不确 定性． (三)情感态度与价值观 通过生动有趣的问题，提高学生学习数学的兴趣，积累丰富的数学活动经验． 三、 教学过程设计： 本节课设计了六个教学环节：第一环节 教学准备；第二环节：创设问题情境，引入新 课；第三环节：活动探究；第四环节：验证明确结论；第五环节：运用巩固；第六环节 课