1、教学随感1[范文][修改版]

第一篇：1、教学随感1[范文]教学随感1做了多年的班主任工作，感到得心应手的方法就是赏识教育。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育，是注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好

11[] 第一篇：、教学随感范文 1 教学随感 做了多年的班主任工作，感到得心应手的方法就是赏识教育。赏识教育是生命的教育，是爱的教育， 是充满人情味、富有生命力的教育，是注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒的 教育。 我们要经常对孩子说“你能行”。一个“行”字，能消除孩子的恐惧感；一个“行”字，会激发孩子 的求知欲望；一个“行”字，能唤起孩子们对生命的热爱；一个“行”字，使孩子找到了学习快乐的感觉。 我班的伟，反应问题较慢，往往课堂不敢举手发言，我总是这样对他说：“不要着急，慢慢来，老师相信 你能说好。”渐渐的，他对自己有信心了，敢于发言了。写字不讲究质量的鹏，被我的“你能行”激励的 一周之内字体判若两人。因为“行”字，满足了孩子心灵深处最强烈的需求，满足了孩子无形生命的需要， 人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。如今的独生子女，物资生活丰裕，吃穿应有尽有，在物资 需求得到满足后，更渴望精神的需求，他们与成人一样需要强大的精神支柱。 当然，孩子的先天素质是不同的，在教育过程中，会给我们的教育工作带来困惑。我们要承认差异、 允许失败，激发孩子的兴趣和动机；创造环境，指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠 正孩子的不良行为。经常用“你真棒、你真行”这样的甘霖，用教师爱的心雨浇灌孩们长成参天大树。 1 第二篇：课堂随感 课堂随感 23100120 文科强化班杨杰 与其当成这是一份关于课堂的感想，不如当做和老师的一次对话交流。上与西方文学相关的课程，这 算是第一次，但是对于西方文学的喜爱，却是由来已久的。 第一份作业，当然首先要谈谈对老师的印象。初见面，觉得老师应该年岁不大，至少不会如后来所考 证的那般。老师讲话的语速不是很快，谈吐间也透露着儒雅之气，这与我印象中的文学导师没有多大的出 入。当然和颜悦色并不意味着老师会放松对我们的要求，两周一次的每课有感，人人有份的随堂演讲以及 两篇读书笔记充分体现了老师对这门课程的不含糊，理所当然，我也不会掉链子的。 第一堂课，有很多让我感兴趣的话题。比如“双希是西方文学的渊源”、“耶路撒冷是一个哭泣的城 市”、“最后的晚餐”、“希伯来精神”、“圣经”、“犹太教”等等。诸如此类的话题，都是在高中是感兴 趣缺苦于没有时间研究的。我一直以为，一个人需要有一个时间沉静下来，能够用这种文化来充实自己， 能够积淀下来，成为一种可贵的阅历。我所期待的，是这门课程能成为这个学期，自己精神上的一种给养， 老师能够成为一个导读者，让我在阅读中得到奇妙的心灵体验。第一堂课，多数老师是会叫很多同学谈谈 自己的想法的，当然齐老师也不例外。虽然没有让我谈，但是对于西方文学，我并不陌生。上小学的时候， 母亲就买了很多西方名著给我阅读，《三个火枪手》、《悲惨世界》、《雾都孤儿》、《好兵帅克》、《汤姆叔叔的 小屋》等等都