高中历史历史新课程的课程标准、岳麓版教材介绍与教学建议

更新教育理念，全面推进中学历史课程改革 ——历史新课程的课程标准、岳麓版教材介绍与教学建议岳麓版新课标历史教材编委 罗彪扬一、 历史课程标准分析（一）课程改革的背景其一，21世纪全球化时代和现

更新教育理念，全面推进中学历史课程改革 —— 历史新课程的课程标准、岳麓版教材介绍与教学建议 岳麓版新课标历史教材编委 罗彪扬 一、 历史课程标准分析 （一）课程改革的背景 21 其一，世纪全球化时代和现代化建设对国民素质的要求 21 世纪是知识经济和全球化的时代。新的时代对国民素质提出了新的要求， 既全面发展素质，又具有个性特长；既知识丰富，又善于创新和实践；既树立开 放和全球的意识，又能保持民族传统和文化特色。课程改革就是对国民素质重新 塑造的工程，要塑造适应全球化和现代化建设的国民素质。 其二，我国教育改革发展的必然结果。 90 在全球化和现代化建设的背景下，我国教育改革从上个世纪年代开始起 步。它从改变应试教育入手，强调素质教育和能力培养。后又提出以发展人的创 新精神和实践能力为重点。随着素质教育改革的深入，就要求在教育理念、培养 目标、课程结构、课程标准、教学内容、培养方式和评价机制上实现系统的、彻 底的变革。这种变革被称之为课程改革或新课程。 （二）历史课程标准的特点(与历史教学大纲比较) , 新课程实施过程中各学科都制定了一个纲领性文件，称课程标准，而不称 20 教学大纲。为什么要这样改呢？其实，世纪初制定新学制，就产生了课程标 “” 准的雏型。民国成立后，明确提出以课程标准作为指导教育的纲领性文件， 181950 此后民国共颁布了个版本的历史课程标准。新中国成立后，在年也颁布 1952 了课程标准，年学习苏联，才改称教学大纲。无疑，教学大纲在指导新中 国教育发展上做出了重要贡献，但随着社会主义现代化建设新时期的到来，教育 改革的逐渐深化，它的弊端显而易见，要实现适应新时代需要的、彻底的教育变 革，就必须在国家指导纲领上予以端正，打破旧的教学大纲的束缚，实施以新的 课程标准为指导纲领的教育。 与历史教学大纲比较，历史课程标准有哪些不同？ 其一，概念定义不同。 “”“ 教学大纲重在纲，强调国民素质培养的最高要求，它提出的是教学目 ” 的，目的是必须达到的，实际上难以达到。而课程标准强调国民素质培养的基 “” 本标准，是一般性的、基本的教学要求，它提出的是教学目标，目标是方向 用心爱心专心