小班自由活动反思

小班自由活动反思 一、观察过程： 　自由活动时，朱天承和几个要好的同伴在活动室的一角玩。玩着玩着，有一个同伴不想玩了，走到别的地方去了。他一看急了，赶过去想把他拖回来。那个孩子朱天承见追来，急忙快速躲

小班自由活动反思 一、观察过程： 自由活动时，朱天承和几个要好的同伴在活动室的一角玩。玩着 玩着，有一个同伴不想玩了，走到别的地方去了。他一看急了，赶 过去想把他拖回来。那个孩子朱天承见追来，急忙快速躲闪。一来 一去，结果变成了你追我逃。他们在孩子中窜来窜去，好几个孩子 差点让他们撞倒。见此情景，我忙阻止了他们，要他们注意平安。 听了我的话，他俩又到一边玩去了。也许是觉得一逃一追好玩，也 许朱天承觉得刚刚玩得没有尽兴，总之，一会儿，朱天承又建议玩 追逃的游戏，看来他今天对捉人的游戏发生了兴趣。我想光提醒或 阻止、批评都不是好方法，孩子可能会口服心不服，说不定还会产 生逆反情绪。于是，我就设法转移他的注意力。他各方面能力较 强，我就请她送一样教具给隔壁大（3）班的王老师。她很快乐地承 受“任务”到隔壁送东西去了。追人游戏就此结束。自由活动结束 时，我在表扬朱天承能干，是老师的小帮手的同时，向他指出刚刚 奔跑的缺乏，并请大家讨论：室内为什么不要奔跑？室内奔跑会有 什么后果？他听了连连点头。 二、存在问题： 1．孩子在活动中好动无序。 2．孩子在活动中自我控制能力差。 3．孩子自我保护能力和平安意识差，缺乏判断事物因果关系的能 力。 三、原因分析： 首先，上述事例在幼儿园孩子身上的反响是比拟普遍的。它是由 幼儿的年龄特点所决定的。