教科版小学三年级上册科学《认识气温计》教学教案

《认识气温计》教课设计【教材简析】本课是三上《天气》单元的第二课时。经过第一节课的学习，学生明确了本单元的学习主题，对天气现象有了浅显的认识；对天气的变化有了一些直观的感觉；意识到天气影响着他们的生活

《认识气温计》教课设计 【教材简析】 本课是三上《天气》单元的第二课时。经过第一节课的学习，学生明确了本单元的学习 主题，对天气现象有了浅显的认识；对天气的变化有了一些直观的感觉；意识到天气影响着 他们的生活。本节课转入对“气温”这一详细的天气特点的观察，要点是气温计的研究与认识。 ”，从宏观的视角，理解太阳热量与气温的关系， 聚焦部分，先直述“太阳能够使地球变热 而后聚焦问题：用什么工具去丈量气温？ 研究部分，安排三个活动。第一个活动是认识气温计。经过对气温计的察看，知道气温 计一般与水温计同样，它由液泡、液柱、刻度、单位符号等部分构成，气温的常用单位是“℃”，读作 “摄氏度”。需要注意的是：《水》单元有过温度计的使用，但并无重申掌握使用方法。而在这一单 元，则要修业生会正确使用气温计。 第二个活动是利用气温计模型练习读数。气温计读数对小学生来说是比较难的，特别是 零下的读数。利用气温计模型，这解决了实测过程中液柱起落变化难控制的问题，也能够在 短时间内多次练习不一样数值的读数。 第三个活动是察看其余温度计。经过察看活动让学生认识到， 除 气 温 计 外 ， 还 有 水 温 计 、 体温计、电子温度计、金属温度计等好多不一样种类的温度计，不一样的温度计有不一样的 应用处景。这部分内容不过简单的认识，不需要做深入的剖析。 2 商讨部分有个问题。针对第一个问题，可先让学生说一说自己在读数中的困难，要点 在于学生碰到的读数困难和不规范做法提出解决方法，进而概括出气温计正确的读数方法和 记录方法。针对第二个问题，让学生认识到气温计丈量获取的正确数据让我们描绘的天气状 况更为精确，沟通丈量数据对描绘天气、发现天气变化规律的重要性。 拓展部分主要议论气温计、水温计、体温计的同样点和不一样点，主要察看它们量程的不 同，知道不一样温度计的构造与它们功能相般配。 【学情剖析】 三年级学生对天气的认识还不过逗留在感官的感知，或听家长、天气预告对天气的描绘。 他们没有进行过科学工具对天气的一些基本特点进行察看、记录和剖析活动。气温计是丈量 气温的专用工具，使用气温计能够丈量四周空气的温度，能够知道我们所在地区的气温。学 生在《水》单元中已经学习了温度计的使用方法，并用温度计丈量过水的温度。本课将在此 基础上利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。 【教课目的】 科学观点目标 1. 气温计是丈量气温的专用工具。 "" 摄氏度。 2. “℃”是气温的常用单位，读作