平面连杆机构教学设计（可编辑）

平面连杆机构教学设计赵县职教中心 翟伟波 [教材分析] 平面连杆机构能以简单的结构实现复杂的运动规律，而且更以其独特可靠的低副联接形式，倍受广大机械设计人员的瞩目。其在工业、农业、冶金、化工、

平面连杆机构教学设计 赵县职教中心翟伟波 [] 教材分析平面连杆机构能以简单的结构实现复杂的运动规律，而且更以其独特可靠 的低副联接形式，倍受广大机械设计人员的瞩目。其在工业、农业、冶金、化工、纺织、食 品等机械中的应用实例不胜枚举。如此重要的教学内容，只有探寻一种形式新颖、方法独特 的教学方法，才能收到良好的教学效果。 [] 教学对象分析机械制造专业的学生，普遍存在机械常识匮乏与对现实机械现象的 有视无睹，该现象严重阻碍了专业课教学的进程和效果。教师在教学过程中，应充分考虑学 生的现实情况，采取有效措施，让学生建立机械意识，以思维理念的变化架起理论与实践相 结合的桥梁。 [] 对教师的要求教师在熟练掌握教材的基础上，善于运用生活中饶有兴趣的机械现 象导入新课，巧妙地制造悬念，激发学生学习新知识的强烈愿望。教师要发挥主导作用，精 心设计教学过程，为学生创造一个学习、发现、探索、创造的情境。教师要正确引导学生思 维，让学生积极主动地做到理论与实践相结合。 一、教学目标： 知道：铰链四杆机构的组成。 掌握：铰链四杆机构曲柄存在的条件。 熟悉：铰链四杆机构三种基本形式的形成条件。 二、教学重点、难点： 铰链四杆机构曲柄存在的条件。 铰链四杆机构三种基本形式的形成条件。 三、教学方法： 诱趣探求，思维探索。 四、教具： 6cm110cm115cm118cm1 投影仪和屏幕、软质细杆：（根）、（根）、（根）、（根）、 50cm8 （８根）、大头针（若干枚）、小刀（把） 五、教学过程： （一）提出问题、引发思维、诱趣探求