地理比较法在高中地理教学的运用论文

地理比拟法在高中地理教学的运用论文 　　在高中的学习科目中，地理学科学要求学生具有很强的记忆能力与空间分析能，如果只是单纯的背诵记忆很难掌握地理知识中的某些抽象概念，在高中繁重的学习课业中，有些同学在

地理比拟法在高中地理教学的运用论文 在高中的学习科目中，地理学科学要求学生具有很强的记忆能 力与空间分析能，如果只是单纯的背诵记忆很难掌握地理知识中的 某些抽象概念，在高中繁重的学习课业中，有些同学在地理的学习 过程中倾向于死记硬背，因而不能将地理与实际相结合，对地理的 学习局限在对知识点的背诵。为此教师应当采用多种教学方法，丰 富课堂教学模式从而培养学生学习兴趣，帮助他们在学习知识的同 时体会学习乐趣。地理比拟法作为一种高效的学习方法已被广泛应 用，下面本文将针对地理比拟法的方式方法、应用特点及考前须知 等方面展开详细的研究分析。 地理比拟法包含多种比拟方式，其中最主要的两种方式是概念 比照法与同类比照法，在教学过程中，通过比照方式的运用可以有 效提高学生的地理认知水平，加深学生对地理概念的理解，详细方 法的实际运用也会产生不同的课堂效果。 （一）概念比照法 高中地理课本中，课标对学生知识概念的理解有了更高的要 求，一是概念趋于专业化，晦涩难懂；二是大量概念的叠加记忆使 学生无从下手。地理知识中有许多概念意思相近不易区分的概念， 学生在学习过程中不自觉的就会将概念混淆，因此在许多知识难点 的过程中，学生不但不能真正理解概念的含义，而且容易与其他概 念混为一谈。例如“水力资源”与“水力资源”这两个概念，从字 面意思上看两者同属于水资源的范畴，但是有实质性的差异，如何 让学生有效的掌握两个概念的意思并且区分两者之间的差异，此时 概念比拟法的优势就显现出来了，这两个概念的差异在于“利”与 “力”，“利”指能被人类控制的资源，无论是人为作用的还是自