关于初中语文阅读教学现状的几点思考

关于初中语文阅读教学现状的几点思考 随着新课标的实施， 语文课堂教学增添了新的活力。但是，由于传统教学方式在部分教师的思想中根深蒂固，以及有些教师对新课标理解不深，穿“新鞋”走“老路”，在教学中仍存在

关于初中语文阅读教学现状的几点思考 随着新课标的实施，语文课堂教学增添了新的活力。但是，由于传 统教学方式在部分教师的思想中根深蒂固，以及有些教师对新课标 理解不深，穿“新鞋”走“老路”，在教学中仍存在着一些认识上 的误区和行为上的偏差。目前初中语文课堂教学中存在的问题主要 表现在以下三个方面： 首先是师讲生听，以讲代读。由于受教学进度的限制和教师对学生 能力的不信任，教师往往越俎代庖，把自己认为的教学重难点条分 缕析地灌输给学生，学生缺乏自读的感悟、探究、发现，只是扮演 了接收器的角色，这样的语文课怎样上？如果把自读放在课内，时 间不允许，对于较长或较难的课文更不允许。这样自读的效果必然 是蜻蜓点水、浮光掠影。教师苦心经营，吃力不讨好，学生积习难 返，启而不发，于是很多教师重蹈旧辙，采用了传统的讲授法。 其次是生讲师听，华而不实。这种课堂是以小组讨论代替阅读，外 表看来教师不再独霸讲台，教师提出问题，学生思考问题，你问我 答，调动了学生学习的主动性、积极性，课堂活泼了，而在实际操 作中，我们更多地看到的是这样的情景：教师抛出一个或几个问 题，一声令下，几个学生立刻围成一团，“叽叽喳喳”的讨论声响 成一片，煞是热闹。这不能不令人疑心其耗去的时间是否值得，讨 论的效果到底怎样。有些教师认为放手让学生讨论，自己就少讲甚 至不讲，如此以来就突出了学生的主体地位，但对于学生讨论内容 的合不合理，有效无效，不作深入地调研，从而使教师独霸讲台演 变成少数学生霸占课堂的现象，形成让更多学生永远是观众、听众 等无效讨论教学现象，只追求表演作秀，不顾及课堂教学的有效 性。