浅谈小学中高年级语文阅读教学策略

浅述小学中高年级语文阅读教学策略　课堂是学生展现自我、发展自我舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育主战场培养学生自学能力与创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习内驱力入手，把课堂还给学生

浅述小学中高年级语文阅读教学策略 课堂是学生展现自我、发展自我舞台。我们教师要充分利用课堂这一 实施素质教育主战场培养学生自学能力与创造精神，从鼓励学生自主学 习，激发学生学习内驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考基 础上，通过教师指点，围绕重点展开讨论与交流，鼓励学生发表独立见解。 加强学生自主语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识、形成能力。 针对此，我谈以下几点看法： 一、课前预习，独立寻疑 在预习中，首先要教会学生预习方法，初读课文时，按“导读”提示 自学；深入理解课文时围绕思考练习自学。在预习中画出重点词句，寻找 出不理解之处，进行质疑，甚至可以提出对知识本身进行怀疑、研究，这 就能使学生产生查阅动力，争论欲望，获胜信心。在预习中学生质疑就能 营造新学习氛围，为课堂上深入学习做好铺垫。如《晏子使楚》一课，学 生提出“楚王几次侮辱晏子？”“楚王每次是怎样侮辱晏子？晏子又是怎 样反击楚王呢？”等问题，通过课前预习研读，促进课堂教学中师生之间， 学生之间交叉吸引，设疑答疑，使教师变包场为导演，使学生变被动接受 为自主剖析，以提高?n堂教学效果。 二、明确目标，把握方向 在学习每一篇课文之前，学习目标都能清晰地展示在学生面前，让学 生心中有数，明确自己努力方向，那么学生就能很主动地进入自主剖析学 习中，自学目标自主确立是学生主体重新构建与发展重要组成部分，不可 “一刀切”地用集体自学目标取代学生自己自学目标，教师要精心组织学