分数到分式教学反思

（教学反思）从分数到分式 包其兴从拿到课题到正式上课的五天准备过程，使我对《从分数到分式》这节课的认识更全面、更深刻

（教学反思）从分数到分式 包其兴 从拿到课题到正式上课的五天准备过程，使我对《从分数到分式》 这节课的认识更全面、更深刻；再经过上完课后评委的点评，也使我 知道了自己的不足之处，以及对公开课的设计有了更清楚的认识。我 “” 就针对这节课，谈谈我的得与失。首先谈我的得： 1 、分式与分数的紧密联系 分数与分式联系紧密，二者是具体与抽象、特殊与一般的关系。 分数的有关结论与分式的相关结论具有一致性，即数式通性。可以通 过类比分数的概念、性质和运算法则，得出分式的概念、性质和运算 法则。由分数引入分式，既体现了数学学科内在的逻辑关系，也是对 类比这一数学思想方法和科学研究方法的渗透。从整数到分数是数的 扩充，从整式到分式是式的扩充。数学知识源于生活、用于生活。分 式与整式都是描述数量关系的代数式，研究分式有助于进一步培养数 学建模的意识和数学应用的能力。 0 分式概念是形式定义，分式的分母不能为（即分式有意义的条 0 件）是对分式概念的深入理解。此外，考察使分式值为（或为正数、 为负数）的条件，本质上是解一类特殊的分式方程（或不等式）。明 0 确分式的分母不能为有助于理解解分式方程可能产生增根的道理。 2 、分式在本章的地位和作用 本节课是分式单元起始课，主要内容是分式的概念、分式有意义